Vol. 46 Núm. 2 (2021): Educación, infancias y procesos de inmigración internacional en Brasil entre los siglos XIX y XXI

Publicado: 2021-08-31

Expediente

• EXPEDIENTE, FICHA CATALOGRÁFICA, APRESENTAÇÃO

  I-IX

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Dossiê

• ESCOLARIZACIÓN ÉTNICA ITALIANA Y CULTURA ESCOLAR EN SÃO PAULO: LAS INICIATIVAS DE GAETANO NESI Y GEMMA MANETTI POR LA INFANCIA ESCOLAR ITALIANA ENTRE FINALES DE 1800 Y PRINCIPIOS DE 1900

  Alberto Barausse

  422-440

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  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.67954

• LA CIUDAD DE SÃO PAULO DE MUCHAS PERSONAS Y POCAS ESCUELAS PARA MUCHAS PERSONAS: UN ESTUDIO SOBRE LAS ESCUELAS ITALIANAS ENTRE FINALES DEL SIGLO XIX Y PRINCIPIOS DEL SIGLO XX

  Claudia Panizzolo

  441-463

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  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.68511

• LA ESCUELA DE INMIGRANTES ALEMANES EN JUIZ DE FORA: PROYECTOS EN DISPUTA ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX

  Paloma Rezende de Oliveira

  464-481

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  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.67782

• DE ENCUENTROS, TENSIONES Y NEGOCIACIONES: PROCESO ESCOLAR ENTRE INMIGRANTES Y DESCENDIENTES EN ‘PRATA’ (NOVA PRATA/RS, 1898 – 1929)

  Terciane Ângela Luchese, Sonia Prigol Pagnoncelli

  482-501

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.67962

• LA SUBVENCIÓN ESCOLAR EN PARANÁ Y LA NACIONALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA EN LAS ÁREAS DE INMIGRACIÓN (1899-1938)

  Valquíria Elita Renk, Elaine Cátia Falcade Maschio

  502-522

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  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.67767

• LOS USOS DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA ENTRE INMIGRANTES ALEMANES DURANTE EL ESTADO NOVO EN CURITIBA: UN ANÁLISIS MIGRATORIO A LA LUZ DE LOS CONCEPTOS DE BOURDIEU

  Talita Cristine Rugeri, Pedro Francisco Marchioro

  523-539

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.68480

• LA EDUCACIÓN CATÓLICA DE LA INFANCIA ITALIANO-BRASILEÑA EN COLOMBO-PARANÁ (1915 – 1965)

  Mara Francieli Motin, Gizele de Souza

  540-555

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  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.67591

• LA VIDA COTIDIANA DE LOS NIÑOS POMERANIOS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

  Myrna Gowert Madia Berwaldt, Gabriela Medeiros Nogueira

  556-576

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.67811

• INFANCIAS MIGRANTES, EDUCACIÓN INFANTIL, TERRITORIALIDADES: LOS MOVIMIENTOS DE DESTERRITORIALIZACIÓN Y RETERRITORIALIZACIÓN DE NIÑOS POMERANOS

  Rosali Rauta Siller

  577-591

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.68461

• LOS DERECHOS HUMANOS DE LOS NIÑOS REFUGIADOS EN BRASIL EM EL SIGLO XXI: RELACIONES EDUCATIVAS

  Giovana de Carvalho Florêncio

  592-606

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.67348

• LAS DIFERENTES INFANCIAS QUE HABITAN LA ESCUELA: JUEGOS, TERRITORIOS Y LA IMPORTANCIA DE LA ESCUELA EN LA ACOGIDA DE NIÑOS INMIGRANTES EN LA ESCUELA PÚBLICA BRASILEÑA

  Leila de Carvalho Mendes, Luciana Pires Alves, Kelly Cristina Russo de Souza

  607-623

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.67913

• ENTRE EL ACOSO ESCOLAR Y OTROS TIPOS DE VIOLENCIA: EXPLORANDO LAS EXPERIENCIAS DE NIÑOS INMIGRANTES Y REFUGIADOS EN LA ESCUELA PRIMARIA EN DUQUE DE CAXIAS (RJ)

  Camila Caldeira Langfeldt, Marit Ursin

  624-644

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  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.67833

• NIÑOS BOLIVIANOS EN LA EDUCACIÓN PÚBLICA: MEDICALIZACIÓN, PRODUCCIÓN DE LA DISCAPACIDAD, ESTIGMATIZACIONES BASADAS EN EL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

  Marcos Cezar de Freitas

  645-661

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.67920

• 'LA ESCUELA NOS PIDIÓ LA DOCUMENTACIÓN Y YO TUVE QUE EXPLANAR QUE SOLO HAY LO PROTOCOLO QUE NOS DIO LA POLICÍA FEDERAL”: NIÑOS REFUGIADOS Y LA EDUCACIÓN

  Maria Fernanda Rezende Nunes, Domenique Sendra Heiderique

  662-678

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.67910

• ESTUDIANTES HAITIANOS, LA BÚSQUEDA DE UN (IM) POSIBLE SUEÑO: LA REALIDAD VIVIDA POR NIÑOS MIGRANTES EN LA EVALUACIÓN ESCOLAR

  Ivone Jesus Alexandre, Paulo Alberto dos Santos Vieira

  679-695

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.68238

• LA RED DE RECEPCIÓN Y FORMACIÓN DE JÓVENES INMIGRANTES DE LA CIUDAD DE DOURADOS EN MATO GROSSO DO SUL

  César Augusto Silva da Silva, Julia Stefanello Pires

  696-711

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.67277

• EDUCACIÓN Y DERECHOS HUMANOS: ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA DEMOCRATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LOS REFUGIADOS VENEZOLANOS EN MANAUS

  Fabiane Maia Garcia, Leandro Harisson da Silva Vasconcelos, Diego Fernandes Pinheiro

  712-727

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.67780

• LA INVISIBILIDAD DE LOS NIÑOS INMIGRANTES EN LA ATENCIÓN EDUCATIVA DE LA RED DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE PONTA GROSSA/PR

  Marilúcia Antônia de Resende Peroza, Natália Mendes dos Santos

  728-745

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.68036

• UN ESTUDIO DE CASO EN LA CIUDAD DE MARINGÁ-PR: LOS NIÑOS HAITIANOS Y SUS PRINCIPIAS EXPERIENCIAS EN SU PAÍS DE ORIGEN

  Juliane Daiane da Silva Montanher

  746-761

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.68514

• LAS DIMENSIONES DE LA DOCENCIA EN LA ENSEÑANZA A LOS ÑINOS DESDE CONTEXTO MIGRATORIOS Y REFUGIADOS: ESTUDIO DE CASO CON LAS PROFESORAS EN GOIÂNIA

  Rômulo Sousa de Azevedo, Cláudia Tavares do Amaral

  762-777

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.67964

Artigos

• DIÁLOGOS SOBRE GÉNERO Y SEXUALIDAD EN EL ESPACIO ESCOLAR: CONTRIBUCIONES A LA FORMACIÓN HUMANA

  João Fernando de Araújo, Adriana Regina de Jesus Santos, Adrielen Amâncio da Silva, Marta Silene Ferreira Barros

  778-792

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.65136

• ENSEÑANZA DE LA FORMACIÓN EN PORTUGUÉS LENGUA DE ACOGIDA INDÍGENA: ASPECTOS Y PARTICULARIDADES PARA PERSONAS ORIGINARIAS EN BRASIL

  Umberto Euzebio

  793-809

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  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.65167

• PROFESIÓN DOCENTE: FORMACIÓN INICIAL Y LA DICOTOMÍA TEORÍA-PRÁCTICA

  Daiane Scopel Boff, Sabrine Borges de Mello Hetti Bahia

  810-825

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.65148

• FORMACIÓN DE PROFESORES DE BIOLOGÍA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL CRÍTICA: PERSPECTIVAS INVESTIGADAS EN TRABAJOS DE FINALIZACIÓN DE CURSO

  Camila Salgado Lemke, Greici Maia Behling, Francele de Abreu Carlan

  826-842

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.65154

• EDUCACIÓN DE CAMPO Y PROYECTOS SOCIALES: UNA VISIÓN DE INTERESES

  Silas Cleiton Soligo, Leandro Carlos Ody

  843-856

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.65057

• CONSTELACIONES CRÍTICAS EN JOAN MIRÓ Y MANOEL DE BARROS: ENTRE LÍNEAS TORTADAS, SCRAPS Y PÁJAROS

  Graciela Mendes Nogueira Targino, Keyla Andrea Santiago Oliveira

  857-871

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.65098

• PASANTÍA CURRICULAR SUPERVISADA, UNIVERSIDAD Y ESCUELA: LA PERSPECTIVA DEL PASANTE DE EDUCACIÓN FÍSICA

  Camila Ferreira de Castro, Mariângela da Rosa Afonso

  872-888

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.65086