RETROALIMENTACIÓN DE LOS PROFESORES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LOS PROGRAMAS DE LICENCIATURA EN DERECHO

Resumen

En los entornos educativos, especialmente en las asignaturas de Derecho, el uso de retroalimentación es una estrategia pedagógica de evaluación formativa, es decir, que favorece el aprendizaje de los alumnos. Al proporcionar retroalimentación, el profesor aporta información que orienta a los alumnos, estableciendo condiciones para la autoevaluación, regulando así el proceso de enseñanza y aprendizaje. En cuanto a la base teórica para clasificar los tipos de retroalimentaciones, se utilizaron los autores Tunstall y Gipps (1996), Schwartz y White (2000, apud Paiva, 2006, p. 167) y Yorke (2003). Se trata de un estudio cualitativo exploratorio, realizado en 2020 y 2021, cuyo objetivo es comprender el proceso mediante el cual los profesores de Derecho emiten comentarios en las asignaturas presenciales. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas como método de recogida de datos, que luego se transcribieron. Participaron en la investigación cinco profesores que trabajan en asignaturas presenciales en el eje de formación técnico-jurídica de una institución de enseñanza superior del sur de Bahia. Los datos fueron analizados utilizando el Análisis de Contenido de Bardin (2011). Se encontró que la retroalimentación se da en el diálogo al comienzo de la lección, así como después de la corrección de los instrumentos de evaluación.