MAPPING THEETHICAL, A ESTHETIC AND EMANCIPATORY POSSIBILITIES OF GOOD PRACTICES IN HIGHER EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v50i1.78947Keywords:
Higher Education, Good Practices, EmancipationAbstract
In this article we present the basic theoretical and methodological principles that underpin our conception of teaching, learning and training in higher education. We argue that "good practice" does not refer to approaches that follow straight lines, with a beginning, middle and end. This is why we present cartography as a teaching method and policy. We understand that the contemporary world challenges us in the ethical exercise of educating new generations and that aesthetic experiences can be an alternative path to an instrumental rationality that has failed to move from heteronomy to emancipation. Finally, we present an experience report on a course, with the students' narratives to provide material support for our propositions.
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