REFLEXIONES CONCEPTUALES SOBRE LA HISTORIA DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS: POSIBILIDADES Y CONTRIBUCIONES TEÓRICAS DE GRAMSCI
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v50i2.82274Palabras clave:
Historia de la Educación, Políticas Educativas, Historia de las Políticas Educativas, Antonio GramsciResumen
Este estudio, inserto en el campo de la Historia de la Educación, tiene como objetivo analizar las posibilidades de uso de la teoría gramsciana en la investigación de la Historia de las Políticas Educativas. A partir de la concepción de Estado Ampliado de Antonio Gramsci, se examina cómo las políticas educativas resultan de la interacción entre la sociedad política y la sociedad civil, estando permeadas por disputas hegemónicas. Metodológicamente, se trata de un ensayo teórico basado en una revisión bibliográfica, con énfasis en la obra gramsciana y en estudios que aplican su teoría al análisis de la educación. El artículo sostiene que el enfoque gramsciano permite interpretar las políticas educativas no solo como directrices formales del Estado, sino también como instrumentos de disputa ideológica y construcción de la hegemonía. De este modo, contribuye a profundizar los análisis historiográficos sobre el papel del Estado y de la sociedad civil en la estructuración de la educación.
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- 2025-10-31 (2)
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