ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA EM SITUAÇÃO DE ACOLHIMENTO INSTITUCIONAL: A INVISIBILIDADE NAS PESQUISAS CIENTÍFICAS

Regina Célia Passos Ribeiro de  Campos; Marco Antônio Melo Franco

doi:10.5216/ia.v49i3.80251

Authors

Regina Célia Passos Ribeiro de Campos Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil, geine.ufmg@gmail.com https://orcid.org/0000-0003-2089-4702
Marco Antônio Melo Franco Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), Mariana, Minas Gerais, Brasil, mamf.franco@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-0159-4109

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v49i3.80251

Keywords:

Childcare; Disability; School Inclusion; Systematic Review.

Abstract

The aim of this article is to present systematic review on academic output from the last decade on the educational situation of children with disabilities in care, in order to understand the educational context and the social function of the school. A systematic review was carried out of scientific production in the field of education and related areas, between 2012 and 2022. From the CAPES and Scielo databases, of the 255 titles located, 34 articles were selected and analyzed in full. Given the scarcity of articles on the educational situation of children with disabilities in care - only 4 publications - it was necessary to broaden the scope to include the educational situation of children in care in general. Given the gap in the research agenda, there is an urgent need for research to create indicators for the formulation of intersectoral policies aimed at serving this public.

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Author Biographies

Regina Célia Passos Ribeiro de Campos, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil, geine.ufmg@gmail.com

Doutora em Educação, Pesquisadora e Professora Associada do Departamento de Ciências Aplicadas à Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (DECAE-FAE/UFMG). Coordena o Grupo Interdisciplinar de Estudos sobre Educação Inclusiva e Necessidades Educacionais Especiais (GEINE-UFMG). Membro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial (ABPEE) e da International Society for Cultural Activity Research (ISCAR).

Marco Antônio Melo Franco, Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), Mariana, Minas Gerais, Brasil, mamf.franco@gmail.com

Doutor em Ciências da Saúde, com ênfase em Saúde da Criança e do Adolescente (Faculdade de Medicina / UFMG-2009). Professor Associado do Departamento de Educação (DEEDU/UFOP) e do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE/UFOP) do Instituto de Ciências Humanas e Sociais da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Coordenador-geral de Politica Pedagógica da Educação Especial - CGPEE/DIPEPI/SECADI/Ministério da Educação. Lider do Núcleo de Estudos e Pesquisa sobre Práticas naAlfabetização e na Inclusão em Educação (NEPPAI/CNPQ).

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