CONDIÇÕES DE DOCÊNCIA, ORIGENS SOCIAIS DE ESTUDANTES E DESEMPENHO NO SAEB 2021

Fellipe Madeira; Bernardo Mattes Caprara

doi:10.5216/ia.v49i3.80671

Autores/as

Fellipe Madeira Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil, fellipe.madeira@pucrs.edu.br https://orcid.org/0000-0002-9438-1240
Bernardo Mattes Caprara Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil, bernardo.caprara@ufrgs.br https://orcid.org/0000-0002-6468-4769

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v49i3.80671

Palabras clave:

Condiciones de Enseñanza; Desigualdades Sociales; Desigualdades Educativas; Rendimiento Estudiantil.

Resumen

El objetivo de este artículo es examinar y analizar los efectos de las desigualdades sociales y de dimensiones escolares, con énfasis en la docencia, sobre el rendimiento estudiantil, actualizando el debate al Brasil contemporáneo. Para ello, utilizamos un enfoque cuantitativo, con el uso de la base de datos de 2021 del Sistema de Evaluación de la Educación Básica (Saeb). A través de dos modelos de regresión lineal múltiple, destacamos los efectos del trabajo docente y de los aspectos sociales, raciales y económicos sobre el rendimiento en lengua portuguesa y matemáticas de los estudiantes de 3º y 4º año de la Enseñanza Media.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Fellipe Madeira, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil, fellipe.madeira@pucrs.edu.br

Doutorando em Ciências Sociais pela PUCRS. Pesquisador com ênfase nos temas sobre desigualdades, estratificação educacional e mobilidade social.

Bernardo Mattes Caprara, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil, bernardo.caprara@ufrgs.br

Doutor em Sociologia pela UFRGS. Professor no Departamento de Sociologia e no Programa de Pós-Graduação em Sociologia da UFRGS.

Citas

AGRESTI, A.; FINLAY, B. Métodos estatísticos para as Ciências Sociais. Porto Alegre, RS: Penso, 2012.

ALVES, M. T. G.; SOARES, J. F.Efeito-escola e estratificação escolar: o impacto da composição de turmas por nível de habilidade dos alunos. Educação em Revista, v. 45, p. 25-59, 2007. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-46982007000100003

BARBOSA, M.E. F.;FERNANDES, C. A escola brasileira faz diferença? Uma investigação dos efeitos da escola na proficiência em Matemática dos alunos da 4a série. In: FRANCO, C. (Org.).Promoção, ciclos e avaliação educacional. Curitiba, PR: ArtMed, 2001, p. 1-23.

BARBOSA, M. L. de O. Desigualdade e desempenho: uma introdução à sociologia da escola brasileira. Belo Horizonte, MG: Argumentum, 2009.

BOURDIEU, P. A Reprodução: elementos para uma teria do sistema de ensino. Rio de Janeiro, RJ: Francisco Alves, 1992.

BASILIO, J. R.; ALMEIDA, A. M. F. Contratos de trabalho de professores e resultados escolares. Revista Brasileira de Educação, v. 23, p. 1-23, 2018.DOI:https://doi.org/10.1590/S1413-24782018230049

BOWLES, S.; GINTIS, H. Schooling in Capitalist America: Educational Reform and the Contradictions of Economic Life. New York: Basic Books, 1974.

BROOKE, N.; SOARES, J. F. (Orgs.). Pesquisa em eficácia escolar: origem e trajetórias. Belo Horizonte, MG: Editora UFMG, 2008.

CAPRARA, B. M. Condição de classe e desempenho educacional no Brasil. Educação &Realidade, v. 45, n. 4, 2020, p. 1-28. DOI: https://doi.org/10.1590/2175-623693008

DELLA PORTA, D.; KEATING, M. Approaches and Methodologies in the Social Sciences: A pluralist perspective. New York: Cambridge, 2008.

DOURADO, L. F. A qualidade da educação: conceitos e definições. Brasília, DF: INEP, 2007.

FIELD, A. Descobrindo a Estatística Usando o SPSS. Porto Alegre, RS: Artmed, 2009.

MADEIRA, F. Trajetórias na Educação Superior: Análise quantitativa sobre a reorientação de curso na Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Dissertação de Mestrado Acadêmico, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2022, 189f.

MONT'ALVÃO, A. Estratificação educacional no Brasil do século XXI. Dados, v. 54, n. 2, p. 389-430, 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S0011-52582011000200006.

NASCIMENTO, C. B. do. Professores em regime de contrato temporário: análise de impacto no rendimento dos alunos das escolas públicas estaduais do Ceará. Dissertação de Mestrado Profissional, Universidade Federal do Ceará, Curso de Pós-Graduação em Economia, Fortaleza, 2014, 29f.

PAIVA, V. Sobre o conceito de capital humano. Cadernos de Pesquisa, n. 113, p. 185-191, 2001. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-15742001000200010.

RAMOS, M. P. Pesquisa social: abordagem quantitativa com uso do SPSS. Porto Alegre, RS: Escritos, 2014.

RIBEIRO, C. A. C. Desigualdade de oportunidades e resultados educacionais no Brasil. Dados, v. 54, n. 1, p. 41-87, 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S0011-52582011000100002.

SALATA, A. R.. Desigualdade de resultados educacionais em meio à expansão do sistema de ensino: um estudo considerando o caráter posicional da escolaridade. Civitas - Revista de Ciências Sociais, v. 22, p. 1-19, 2022.DOI:https://doi.org/10.15448/1984-7289.2022.1.43097

SANTOS, H. R. R. Mobilização familiar e contexto escolar: escolha escolar e envolvimento parental na relação com as oportunidades de ensino médio público brasileiro. Tese de Doutorado, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Programa de Pós-Graduação em Sociologia, Porto Alegre, 2022, 195f.

SILVA, N. do V. Tendências da Desigualdade Educacional no Brasil. Dados, v. 43, n. 3, p. 423-445, 2000. DOI: https://doi.org/10.1590/S0011-52582000000300001.

SOARES, J. F.; ALVES, M. T. G. Desigualdades raciais no sistema brasileiro de educação básica. Educação e Pesquisa, v. 29, n. 1, p. 147-165, 2003. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022003000100011.