O TEMPO CURRICULAR COMO UM MANDATO PARA O PLANEJAMENTO DA AÇÃO PEDAGÓGICA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v47i1.72686

Resumo

Este artigo expõe parte dos resultados de uma pesquisa destinada a conhecer as Representações Sociais (RS) de professores sobre o currículo escolar. Durante o processo de pesquisa, ficou claro que a RS dos professores sobre o currículo estava diretamente ligada à dimensão do tempo como recurso finito nas escolas. O desenho da pesquisa corresponde a um estudo de caso instrumental (STAKE, 1998), e por meio da técnica de entrevista semiestruturada, foi possível sistematizar as RS de 18 professores sobre o currículo escolar, pertencentes a diferentes escolas de Pucón. A análise dos dados foi realizada por meio da Grounded Theory, com base em seus três níveis de codificação. Os resultados das entrevistas revelaram o "tempo" como um marco funcional na tarefa docente, que estrutura e condiciona seu trabalho pedagógico a partir das demandas do sistema escolar, que pressiona os professores a cumprirem o currículo nacional.

PALAVRAS-CHAVE: Tempo. Escola. Currículo Escolar. Representações Sociais. Professores.

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Biografia do Autor

Catalina Rivera-Gutiérrez, Universidad de La Frontera (UFRO), Temuco, Chile

Doctora en Educación por la Universidad Católica de Temuco, Magíster en Educación Física por la Universidad de la Frontera, Profesora de Educación Física por la Universidad de La Frontera, Chile. Académica en el Departamento de Educación Física, Universidad de La Frontera, Chile

Luis Henríquez-Alvear, Universidad de La Frontera (UFRO), Temuco, Chile, luis.henriquez.a@ufrontera.cl

Magíster en Educación Física por la Universidad de La Frontera, Magíster en Rendimiento Deportivo, Tecnificación y Alto Nivel por la Universidad de Barcelona, España; Profesor de Educación Física por la Universidad de La Frontera, Chile. Académico Departamento Educación Física, Universidad de La Frontera, Chile

Ximena Gutiérrez-Saldivia, Universidad Católica de Temuco (UCT), Temuco, Chile, xgutierrez.saldivia@gmail.com

Doctora en Educación por la Universidad Católica de Temuco, Máster en Intervención Psicopedagógica por la Universidad de Granada, Esáña. Profesora de Educación Diferencial por la Universidad Católica de Temuco, Chile. Académica de Pedagogía en Educación Diferencial, Facultad de Educación, Departamento de Infancia y Educación Básica, UCT, Chile

Publicado

2022-04-30

Como Citar

RIVERA-GUTIÉRREZ, C. .; HENRÍQUEZ-ALVEAR, L. .; GUTIÉRREZ-SALDIVIA, X. . O TEMPO CURRICULAR COMO UM MANDATO PARA O PLANEJAMENTO DA AÇÃO PEDAGÓGICA. Revista Inter Ação, Goiânia, v. 47, n. 1, p. 341–355, 2022. DOI: 10.5216/ia.v47i1.72686. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/72686. Acesso em: 14 ago. 2022.

Edição

Seção

Artigos