RESISTIR E (RE)EXISTIR: REFLEXÕES DE ALTERIDADE E INTERCULTURALIDADE CRÍTICA NA EDUCAÇÃO DOS SURDOS

Karoline Santos Rodrigues; Olira Saraiva Rodrigues

doi:10.5216/ia.v49ied.especial.79028

Autores/as

Karoline Santos Rodrigues Universidade Estadual de Goiás (UEG), Anápolis, Goiás, Brasil, ksr.karol@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-5139-9950
Olira Saraiva Rodrigues Universidade Estadual de Goiás (UEG), Anápolis, Goiás, Brasil, olira.rodrigues@ueg.br https://orcid.org/0000-0003-2371-3030

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v49ied.especial.79028

Palabras clave:

Educación Intercultural; Educación Bilingüe de Sordos; Alteridad Cultural; Lengua de Signos.

Resumen

El estudio surge de la necesidad de discutir la diferencia lingüística de los sordos desde una perspectiva de interculturalidad crítica. Tiene como objetivo analizar cómo esta perspectiva intercultural puede contribuir al contexto de la educación de los sordos. Metodológicamente, la investigación es de naturaleza cualitativa y exploratoria, utilizando fuentes bibliográficas para entablar un diálogo conceptual sobre la lengua de señas como práctica social e interculturalidad crítica. Las consideraciones indican que la educación de los sordos en el contexto brasileño se encuentra en el funcionalismo intercultural debido a la ausencia de políticas lingüísticas efectivas, una realidad también presente en otros países latinoamericanos. Sin embargo, es posible resistir y re-existir a medida que se evidencia la alteridad en un panorama de interculturalidad crítica, ampliando e identificando las discusiones sobre las relaciones de poder que oprimen y resultan en dominaciones lingüísticas.

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Biografía del autor/a

Karoline Santos Rodrigues, Universidade Estadual de Goiás (UEG), Anápolis, Goiás, Brasil, ksr.karol@gmail.com

Mestra pelo programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT - UEG). Graduação em Pedagogia e especialista em Ensino de Humanidades e Linguagens (IFB). Membro do Grupo de Pesquisa Letramentos, Cultura, Conectividade e Educação (LECCE/CNPq).

Olira Saraiva Rodrigues, Universidade Estadual de Goiás (UEG), Anápolis, Goiás, Brasil, olira.rodrigues@ueg.br

Pós-doutora pelo Departamento de Ciências da Comunicação e da Informação da Faculdade de Letras da Universidade do Porto em Portugal (FLUP). Pós-doutora em Estudos Culturais pela Faculdade de Letras (UFRJ). Doutora em Arte e Cultura Visual (UFG). Mestra em Educação (PUC-Goiás) e graduada em Letras (UEG). Professora do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias da Universidade Estadual de Goiás (PPGIELT/UEG). Líder do Grupo de Pesquisa Letramentos, Cultura, Conectividade e Educação (LECCE/CNPq).

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