PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS UBICADAS EN TERRITORIOS RURALES Y LAS PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN RURAL Y LA EDUCACIÓN DEL CAMPO
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v49i1.73402Palabras clave:
Educación Rural. Educación del Campo. Escuela Pública en/del Campo. Práctica Pedagógica.Resumen
Este artículo presenta una investigación sobre las escuelas públicas ubicadas en territorios rurales y sus prácticas pedagógicas, destacando las diferencias en las perspectivas de la Educación Rural y la Educación del Campo. Para ello, la metodología empleó un enfoque cualitativo, a través de instrumentos de la Sistematización de Experiencias y Prácticas Sociales en la Educación Popular. En este sentido, la investigación mostró que una de las escuelas se esfuerza por proporcionar prácticas pedagógicas con diversas actividades, sin embargo, en una lógica “enfocada” en el campo, evidenciando la concepción de la Educación Rural, que proviene de la práctica social sin una intencionalidad asumida por la escuela. En otra escuela, los avances obtenidos tienen una intencionalidad, claramente asumida por la escuela que le permite avanzar en la perspectiva de la Educación del Campo. Parece, por tanto, que superar la lógica de la Educación Rural requiere una intencionalidad asumida por la escuela, que desarrolla mediaciones y la transforma en una escuela pública en/del campo.
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