THE EXCLUDED FROM THE INTERIOR: WHAT YOUNG PEOPLE FROM A PARTIAL PROGRESSION REGIME CLASS MAKE THEM THINK ABOUT SCHOOL IN THE PERIPHERY

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v48i2.75441

Keywords:

Escola em Contexto Amazônico; Políticas de Correção de Fluxo; Exclusão Branda. A Miséria do Mundo; Pierre Bourdieu.

Abstract

This work discusses elements of interviews with students from a Partial Progression Regime class, residents of a neighborhood considered at risk, in the east zone of Porto Velho, Rondônia, about the school and the neighborhood where they study. The intention was to recognize in the statements produced a certain materiality of exclusion addressed by the French sociologist Pierre Bourdieu in the text in collaboration with Patrick Champagne entitled “The Excluded from the Interior”. The study made it possible to identify the Partial Progression Regime as one of the branches produced for contemporary schooling dedicated to correcting the flow of students with age-grade distortion. Our results demonstrate the regularity of the profile of the students served and the difficulty for them to stop being public of these policies. As poverty is a social phenomenon in/of today, articulated daily within relationships, a comprehensive reading of Bourdieu allowed us to verify that the Partial Progression Regime becomes a soft exclusion device because it keeps the students served within schooling, but without leaving the conditions to be object of these policies.

KEYWORDS: School in the Amazon Context; Flow Correction Policies; Soft Exclusion; The Misery of the World; Pierre Bourdieu.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Cláudia Regina Mota dos Santos, Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Campus Porto Velho, Rondônia, Brasil, profclaudia33@gmail.com

Graduada em Letras e Mestre em Educação Escolar pela Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Campus Porto Velho. Professora de Língua Portuguesa em escola de educação básica da rede pública estadual de Rondônia. Grupo de Pesquisa em Educação Escolar em Contexto Amazônico.

Marcia Machado de Lima, Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Campus Porto Velho, Rondônia, Brasil, marcia.lima@unir.br

Doutora em Letras e Mestre em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – Campus Marília. Pós-Doutorado pela Universidade Federal do Amazonas. Docente do Quadro Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar Profissional da Universidade Federal de Rondônia. Pesquisadora FAPERO coordena estudos sobre contexto escolar amazônico pós-pandemia (PAP – Universal/FAPERO – Áreas Prioritárias). Líder do Grupo de Pesquisa Educação Escolar em Contexto Amazônico.

References

BOURDIEU, Pierre; PASSERON, Jean-Claude. A Reprodução. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1975.

BOURDIEU, Pierre. A Escola Conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. In: BOURDIEU, Pierre. Escritos de Educação. Petrópolis: Vozes, 1998.

BOURDIEU, Pierre. A Miséria do Mundo. 3 ed. Petrópolis: Vozes, 1999.

BOURDEIU, Pierre Bourdieu; CHAMPAGNE, Patrick. Os Excluídos do Interior. In: BOURDIEU, Pierre. A Miséria do Mundo. 3 ed. Petrópolis: Vozes, 1999.

BRANDÃO, Carlos Rodrigues. Prefácio. In: FREIRE, Paulo; NOGUEIRA, Adriano. Teoria e Prática de Educação Popular. 3 ed. Petrópolis: Vozes, 1994.

FERRAZ, Hélder; NEVES; Tiago; NATA, Gil. A emergência e evolução da educação compensatória na teoria e na prática: fragilidades e possibilidades. Educação, Sociedade e Cultura, n. 52, Porto, 2018, p. 83-103. Disponível em https://www.fpce.up.pt/ciie/?q=en/publication/journal-educa%C3%A7%C3%A3o-sociedade-culturas/edition/journal-educa%C3%A7%C3%A3o-sociedade-culturas-52. Acesso em 18 Fev. 22.

LIMA, Marcia Machado de Lima. A Educação na Perspectiva Crítica e Dialética de Pierre Bourdieu. 100 f. dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – UNESP. Marília, 2000.

MESTRE, Simone; LEITE, Taís; ASSIS, Márcia, M. “Olha, é de menor”: a mídia na construção e difusão de estigmas sociais em torno dos adolescentes em conflito com a lei e suas famílias em Porto Velho-RO. ARACÊ – Direitos Humanos em Revista, n. 1, p. 127-144, 2014.

NOGUEIRA, Maria Alice; CATANI, Afrânio. Uma Sociologia da Produção do Mundo Cultural e Escolar. In: BOURDIEU, Pierre. Escritos de Educação. Petrópolis: Vozes, 1998.

NOGUEIRA, Maria Alice; NOGUEIRA, Adriano. Pierre Bourdieu e a Educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.

RONDÔNIA. Portaria nº 52, de 25 de fevereiro de 2003. Porto Velho: Secretaria Estadual de Educação, 2003. Disponível em: http://www.seduc.ro.gov.br/portal/legislacao/PORTGABSEDUC0052_2003.pdf. Acesso em: 01 Dez. 2019.

RONDÔNIA. Portaria nº 940, de 06 de março de 2018. Porto Velho: Secretaria Estadual de Educação, 2018. Disponível em: https://diario.seduc.ro.gov.br/manual/arquivos/Portaria_n_940_2018.pdf. Acesso em: 10 Dez. 2019.

SOUZA, Reginaldo Martins da Silva de. Vulnerabilidade socioambiental na cidade de Porto Velho/RO: uma análise da estruturação de lugares interurbanos e a formação de áreas de risco. 2019. 179 f. Tese (Doutorado em Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente) Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente, Porto Velho, 2019.

UNICEF. Enfrentamento da cultura do Fracasso Escolar: reprovação, abandono e distorção idade-série. Disponível em: https://www.unicef.org/brazil/media/12566/file/enfrentamento-da-cultura-do-fracasso- escolar.pdf. Acesso em 10 Fev. 2021.

Downloads

Published

2023-08-29

How to Cite

SANTOS, C. R. M. dos; LIMA, M. M. de. THE EXCLUDED FROM THE INTERIOR: WHAT YOUNG PEOPLE FROM A PARTIAL PROGRESSION REGIME CLASS MAKE THEM THINK ABOUT SCHOOL IN THE PERIPHERY. Journal Inter-Ação, Goiânia, v. 48, n. 2, p. 378–397, 2023. DOI: 10.5216/ia.v48i2.75441. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/75441. Acesso em: 22 may. 2024.

Issue

Vol. 48 No. 2 (2023): The legacy of Pierre Bourdieu's The misery of the world 30 years after its publication

Section

Dossier Articles

License

Inter-Ação uses the Creative Commons Attribution 3.0 License for Open Access Journals (Open Archives Initiative - OAI) as the basis for the transfer of rights. Open access means making documents available on the Internet free of charge, so that users can read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full text of documents, process them for indexing, use them as input data for software programs, or use them for any other lawful purpose, without financial, legal, or technical barriers.

Authors publishing in this journal agree to the following conditions:

1) Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License, which permits redistribution of the work with attribution and first publication in this journal.

2) Authors are permitted to enter into additional, separate agreements for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g., for publication in an institutional repository or as a book chapter), with attribution and first publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to publish and distribute their work online (e.g. in institutional repositories or on their home page) at any time before or during the editorial process, as this may generate productive changes as well as increase the impact and citation of the published work.