DIÁLOGO SEM DISTÂNCIA: REFLEXÕES SOBRE A TUTORIA DE UM CURSO VIRTUAL DE LÍNGUA INGLESA

Rafaela Bohrz

doi:10.5216/ia.v42i2.43805

DIÁLOGO SEM DISTÂNCIA: REFLEXÕES SOBRE A TUTORIA DE UM CURSO VIRTUAL DE LÍNGUA INGLESA

Auteurs-es

Rafaela Bohrz Universidade de Passo Fundo

DOI :

https://doi.org/10.5216/ia.v42i2.43805

Mots-clés :

diálogo, tutoria, Língua Inglesa, Educação a Distância

Résumé

Este artigo objetiva refletir acerca da assiduidade do diálogo como elemento formativo no processo de tutoria de um curso de Língua Inglesa na modalidade a distância. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e de campo. Inicialmente foi realizado um estudo sobre a concepção de diálogo para Paulo Freire, relacionando-a com a sua compreensão na EaD e, ainda, com o documento “Referenciais de qualidade para educação superior a distância”. Posteriormente, foram analisadas as interações dos tutores de um curso de Língua Inglesa da rede e-Tec com vistas a verificar de que forma ocorreu a assiduidade do diálogo. Como conclusão da pesquisa, o que se vislumbra é que teoricamente as ações delegadas aos tutores estão bem definidas, todavia a prática tutorial traz à tona aspectos que podem ser revistos pelas coordenações dos programas e devem ser enfatizados nos encontros de formação de tutores.

Palavras-chave: diálogo, tutoria, Língua Inglesa, Educação a Distância.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Biographie de l'auteur-e

Rafaela Bohrz, Universidade de Passo Fundo

Graduada em Letras, habilitação Inglês e Português pela Universidade de Passo Fundo (2008), pós-graduada em Informática na Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2011), em Planejamento, Implementação e Gestão da EaD pela Universidade Federal Fluminense (2015) e mestranda em Educação na Universidade de Passo Fundo. É membro da Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED). Atua como Assistente de Educação a Distância na Universidade de Passo Fundo e Tutora Presencial na Rede e-Tec Idiomas. Dedica-se a estudos nas áreas de Educação a Distância, Informática na Educação, Ensino de Línguas e Políticas Educacionais.

Téléchargements

PDF (Português (Brasil))

Publié-e

2017-12-07

Comment citer

BOHRZ, R. DIÁLOGO SEM DISTÂNCIA: REFLEXÕES SOBRE A TUTORIA DE UM CURSO VIRTUAL DE LÍNGUA INGLESA. Revista Inter-Ação, Goiânia, v. 42, n. 2, p. 465–480, 2017. DOI: 10.5216/ia.v42i2.43805. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/43805. Acesso em: 22 nov. 2024.

Télécharger la référence

Numéro

Vol. 42 No. 2 (2017): Educação, Trabalho e Movimentos Sociais

Rubrique

Artigos

Licence

A Inter-Ação utiliza como base para transferência de direitos a licença Creative Commons Attribution 4.0 para periódicos de acesso aberto (Open Archives Iniciative - OAI). Por acesso aberto entende-se a disponibilização gratuita na Internet, para que os usuários possam ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou referenciar o texto integral dos documentos, processá-los para indexação, utilizá-los como dados de entrada de programas para softwares, ou usá-los para qualquer outro propósito legal, sem barreira financeira, legal ou técnica.

Autores que publicam neste periódico concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.