PERCEPCIONES DE LOS DOCENTES DE LENGUA INGLESA EN LOS PRIMEROS AÑOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: FORMACIÓN INICIAL Y DESAFÍOS
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v50i2.82540Palabras clave:
Enseñanza del idioma inglés, Formación docente, Educación primaria (primeros años), Condiciones de trabajoResumen
Este estudio cualitativo, realizado entre 2023 y 2024 con profesores de inglés de los primeros años de la educación primaria en una ciudad de Santa Catarina, investigó sus percepciones sobre la formación inicial docente y los desafíos de la práctica en el aula. Se aplicaron cuestionarios y se realizaron entrevistas con cuatro docentes con diferentes niveles de experiencia. Los resultados indican que la formación en Letras no prepara adecuadamente para la actuación en los primeros años, lo que genera sentimientos de frustración y soledad. La experiencia práctica modifica la percepción sobre la formación recibida, evidenciando una dicotomía entre formación y práctica. Se concluye que la formación inicial es fundamental para la construcción de la identidad profesional y la autoconfianza docente.
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- 2025-10-31 (2)
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