DEL PASADO AL PRESENTE: ANALFABETISMO, DISPARIDADES REGIONALES Y RELACIONES ÉTNICO-RACIALES
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v49i3.79966Palabras clave:
Plan Nacional de Educación, Desigualdades Regionales, Historia de la Educación, Raza, Pueblos IndígenasResumen
El artículo examina la evolución de los Planos Nacionales de Educación (PNE) en Brasil, centrándose en la problemática del analfabetismo entre personas negras en las diferentes regiones del país. El análisis histórico de la educación revela la persistencia de estas disparidades a lo largo del tiempo y resalta la necesidad de políticas educativas que tengan en cuenta las diversas realidades culturales e históricas brasileñas. Además, se abordan las tasas de analfabetismo entre los pueblos indígenas, destacando la urgencia de políticas educativas dirigidas a este grupo específico. El estudio identifica deficiencias tanto en el PNE de 2001-2010, como en la falta de estrategias claras y en la poca consideración de las desigualdades étnico-raciales y regionales, así como en el PNE de 2014-2024, a pesar de la presencia de metas mensurables. Persisten discrepancias en los datos regionales y étnico-raciales, con las tasas más altas de analfabetismo en el Norte y Noreste, donde se concentra la mayor parte de la población negra e indígena, lo que refleja desafíos estructurales y sociales significativos. El artículo propone un análisis crítico de la educación en el país, buscando comprender las desigualdades históricas que deben tenerse en cuenta en el nuevo Plan Nacional de Educación.
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