FROM PAST TO PRESENT: ILLITERACY, REGIONAL DISPARITIES, AND ETHNO-RACIAL RELATIONS
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v49i3.79966Keywords:
National Education Plan, Regional Disparities, Race, History of Education, Indigenous Peoples.Abstract
The article examines the evolution of the National Education Plans (PNE) in Brazil, focusing on the issue of illiteracy among black people in different regions of the country. The historical analysis of education reveals the persistence of these disparities over time and highlights the need for educational policies that take into account the diverse cultural and historical realities of Brazil. Additionally, it addresses illiteracy rates among indigenous peoples, emphasizing the urgency of educational policies tailored to this specific group. The study identifies deficiencies both in the PNE from 2001-2010, such as the lack of clear strategies and insufficient consideration of ethnic-racial and regional inequalities, and in the PNE from 2014-2024, despite the presence of measurable goals. Discrepancies persist in regional and ethnic-racial data, with the highest illiteracy rates in the North and Northeast, where the majority of the black and indigenous population is concentrated, reflecting significant structural and social challenges. The article proposes a critical analysis of education in the country, seeking to understand the historical inequalities that must be considered in the new National Education Plan.
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