INTERNACIONALIZACIÓN DE LOS POSGRADOS Y LA POLÍTICA EDUCATIVA PARA REFUGIADOS: ANÁLISIS DEL PROGRAMA DE EMERGENCIA DE SOLIDARIDAD ACADÉMICA – PESA
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v49i2.78448Palabras clave:
Internacionalización; Posgrados; Política Educativa; Refugiados.Resumen
El objetivo de este trabajo es comprender los desafíos de la inserción de académicos refugiados como docentes en Instituciones de Educación Superior en Brasil, a partir de los conceptos de clasificación, campo y habitus de Pierre Bourdieu. Se realizó un análisis documental sobre el Programa de Emergencia de Solidaridad Académica, que fomenta el ingreso de docentes e investigadores refugiados a estudios de posgrado. Los resultados muestran que al utilizar criterios que clasifican a una persona como refugiado, el programa permite a este grupo acceder a las instituciones. Por tanto, la clasificación cambia el funcionamiento del campo al insertar actores diferentes de otros candidatos en condiciones sociopolíticas estables. Con todo, el acto de clasificación por sí solo no es suficiente. Es necesario observar posibles obstáculos, como: el desconocimiento sobre el tema del refugio y el habitus de los agentes que realizan el programa localmente.
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