A APROPRIAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO POR INDÍGENAS TERENA: INSTRUMENTO DE LUTA E RESISTÊNCIA

Sílvia Fernanda de Jesus Queiroz; José Licínio Backes

doi:10.5216/ia.v49i1.76563

Autores/as

Sílvia Fernanda de Jesus Queiroz Secretaria Municipal de Educação (SEMED), Campo Grande, Mato Grosso do Sul, Brasil, silvia.fernanda.q@gmail.com https://orcid.org/0009-0002-9577-713X
José Licínio Backes Universidade Católica Dom Bosco (UCDB), Campo Grande, Mato Grosso do Sul, Brasil, backes@ucdb.br https://orcid.org/0000-0001-9013-8537

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v49i1.76563

Palabras clave:

Indígenas; Resistencia; Tecnologías de la Información y la Comunicación; Identidad.

Resumen

El artículo tiene como objetivo analizar la percepción de los indígenas Terena sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. La investigación de campo fue realizada a través de entrevistas semiestructuradas con profesores indígenas Terena de Mato Grosso do Sul. El análisis fue cualitativo y se dio a través de la articulación de los discursos de los profesores con autores del campo de la educación indígena y de la interculturalidad. Por la investigación realizada, se puede concluir que, según los docentes indígenas, las tecnologías de la información y la comunicación son un instrumento de lucha y resistencia, sirviendo para fortalecer su lucha política por los derechos y la identidad y cultura indígena Terena.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Sílvia Fernanda de Jesus Queiroz, Secretaria Municipal de Educação (SEMED), Campo Grande, Mato Grosso do Sul, Brasil, silvia.fernanda.q@gmail.com

Professora de Educação Física na Rede Minicipal de Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Mestre em Educação pela Universidade Católica Dom Bosco (UCDB).

José Licínio Backes, Universidade Católica Dom Bosco (UCDB), Campo Grande, Mato Grosso do Sul, Brasil, backes@ucdb.br

Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e do Programa de Pós-Graduação em Psicologia (PPGPSIC) da Universidade Católica Dom Bosco (UCDB). Mestre e Doutor em Educação pela UNISINOS. Bolsista Produtividade 1C.

Citas

AGUILAR, A. Identidade/diversidade cultural no ciberespaço: práticas informacionais e de inclusão digital nas comunidades indígenas no Brasil. Informação & Sociedade: Estudos, João Pessoa, v. 22, n.1, p. 121-128, 2012. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/ies/article/view/4808. Acesso em: 12 mar. 2024.

ALVES, C. P. As professoras Terena no processo de retomada do território tradicional da Aldeia Buriti/Dois Irmãos do Muriti – MS. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Católica Dom Bosco, Campo grande, 2019.

AMADO, L. H. E. Vukápanavo - O despertar do povo terena para os seus direitos: movimento indígena e confronto político. Trabalho Necessário, Niterói, v. 18, n. 36, p. 392-398, 2020. Disponível em: https://periodicos.uff.br/trabalhonecessario/article/view/42816/0. Acesso em: 12 mar. 2024.

BACKES, J. L. A construção de pedagogias decoloniais nos currículos das escolas indígenas. EccoS: Revista Científica, São Paulo, n. 45, p. 41-58, 2018. Disponível em: https://periodicos.uninove.br/eccos/article/view/8290. Acesso em: 12 mar. 2024.

BHABHA, H. O local da cultura. Belo Horizonte: UFMG, 1998.

BOGDAN, R.; BIKLEN S. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto, Portugal: Porto, 1995.

BONIN, I. T.; KIRCHOF, E. R. Entre o bom selvagem e o canibal: representações de índio na literatura infantil brasileira em meados do século XX. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 7, n. especial, p. 221-238, 2012. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/894/89425835011.pdf. Acesso em: 12 mar. 2024.

DANNER, L. F.; DANNER, F.; DORRICO, J. Pacificando o branco: uma história da modernidade contada pelos indígenas. Trans/Form/Ação: Revista de Filosofia. Marília, v. 45, n. especial, p. 379-414, 2022. Disponível em: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/transformacao/article/view/10817. Acesso em: 12 mar. 2024.

DOMINGO, S. V.; MARIA, E. C. Análise do comportamento socioambiental terena por meio de marcadores espaço-temporais: uma contribuição para a conservação da cultura. Interações, Campo Grande, MS, v. 18, n. 1, p. 59-73, 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/inter/a/cVhR8FgV8rtSGDsxjxdTDJR/. Acesso em: 12 mar. 2024.

FERREIRA, R. et al. A interculturalidade com origem na escola do “branco” – as contribuições da Educação Física e da Geografia para a temática indígena em sala de aula. Série-Estudos, Campo Grande, MS, n. 38, p. 203-221, 2014. Disponível em: https://serie-estudos.ucdb.br/serie-estudos/article/view/646. Acesso em: 12 mar. 2024.

GRAÇA, R. S.; FERNANDES, R. C. Falas e Comensalidade: políticas e coletivos em um acampamento de retomada entre os Kaingang da TI Queimadas (Ortigueira/PR). Ilha – Revista de Antropologia, Florianópolis, v. 24, n. 2, e70649, 2022. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/ilha/article/view/70649/49522. Acesso em: 09 abr. 2024.

HALL, S. Da diáspora: identidades e mediações culturais. Belo Horizonte: UFMG, 2003.

LACLAU, E. Emancipação e diferença. Rio de Janeiro: Eduerj, 2011.

LIMA, E. G. A pedagogia Terena e a criança do PIN Nioaque: as relações entre família, comunidade e escola. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Católica Dom Bosco, Campo Grande, 2008.

MARINHO, J. C. B.; FRANÇA, G. A.; SILVA, F. J. A. Consórcio entre pesquisas: possibilidades para o aprofundamento dos estudos qualitativos no campo da educação. In: SILVA, G. R.; HENNING, P. C. (org.). Pesquisas em Educação: experimentando outros modos investigativos. Rio Grande: Editora da FURG, 2013. p. 54-68.

PINTO, A. A. O protagonismo comunicacional-informacional-digital indígena na sociedade da informação: antecedentes, experiências e desafios. Anuario Electrónico de Estudios en Comunicación Social, Bogotá, v. 11, n. 2, p. 104-127, 2018. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/5115/511555883007/511555883007.pdf. Acesso em: 12 mar. 2024.

REGO, A.; CUNHA, M. P.; MEYER Jr, V. Quantos participantes são necessários para um estudo qualitativo? Linhas práticas de orientação. Revista de Gestão dos Países de Língua Portuguesa, Rio de Janeiro, v. 17, n. 2, p. 43-57, 2018. Disponível em: https://periodicos.fgv.br/rgplp/article/view/78224/74934. Acesso em: 09 abr. 2024.

RIBEIRO, B. E. S.; TEIXEIRA, S. R. A. Bolsonarismo e questão indígena no Brasil: discursividades, autoritarismo e os limites democráticos na política contemporânea. Caderno de Letras, Pelotas, n. 41, p. 67-93, 2021. Disponível em: https://periodicos-old.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/cadernodeletras/article/view/21326. Acesso em: 12 mar. 2024.

RIBEIRO, W. G. Xe Rohenoi Eju Orendive: rimas, rappers e hibridização cultural de povos indígenas no Brasil. Tear: Revista de Educação Ciência e Tecnologia, Porto Alegre, v. 9, n.2, p. 1-20, 2020. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/4515. Acesso em: 12 mar. 2024.

SANTOS, E. M.; LASTÓRIA, L. A. C. N. Tecnologias digitais e educação: impactos e desafios para uma nova configuração de subjetividade. Revista Observatório, Palmas, v. 5, n. 5, p. 962-982, 2019. Disponível em: https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/observatorio/article/view/3585/16291. Acesso em: 09 abr. 2024.

SILVA, A. C. S. Kalivôno Hiko Têrenoe: sendo criança indígena Terena do/no século XXI - vivendo e aprendendo nas tramas das tradições, traduções e negociações. 2016. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Católica Dom Bosco, Campo Grande, 2016.

TERENA, L. E. Movimento e resistência indígena no contexto pandêmico brasileiro. Trabalhonecessário, Niterói, v. 20, n. 41, p. 1-25, 2022. Disponível em: https://periodicos.uff.br/trabalhonecessario/article/view/52886. Acesso em: 12 mar. 2024.

URQUIZA, M. G. Identidades indígenas na mídia: um estudo com professores indígenas sobre identidade/diferença e representação. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Católica Dom Bosco, Campo Grande, 2013.