Mobilisation des Savoirs Enseignants dans la Planification d’un Atelier de Physique en Formation Initiale
DOI :
https://doi.org/10.5216/ia.v50i3.82228Mots-clés :
Savoirs Enseignants, Formation Initiale des Enseignants, PlanificationRésumé
La recherche analyse la mobilisation des savoirs enseignants par les étudiants en physique lors de la planification d’un atelier de physique pour le secondaire. Nous adoptons une approche qualitative et exploratoire, en analysant les plans de cours interprétés selon la classification des savoirs enseignants. Les résultats révèlent des difficultés dans la transposition didactique des contenus de physique, y compris des erreurs conceptuelles, mettant en évidence des lacunes dans la formation initiale. L’étude souligne l’importance d’impliquer les futurs enseignants dans les écoles dès le début de leur formation universitaire, renforçant ainsi le partenariat entre les universités et les écoles dans les cours d’extension.
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