MOBILIZATION OF TEACHING KNOWLEDGE IN PLANNING A PHYSICS WORKSHOP IN INITIAL TRAINING
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v50i3.82228Keywords:
Teaching Knowledge, Initial Teacher Education, PlanningAbstract
The study investigates how Physics pre-service teachers mobilize their teaching knowledge during the planning of a Physics workshop for high school students. To this end, we adopted a qualitative, exploratory approach, analyzing the lesson plans in light of the classification of teaching knowledge. The results highlight difficulties in adapting Physics content to the classroom context, including the presence of conceptual errors, which reveals gaps in initial teacher education. The study also underscores the importance of involving pre-service teachers in school-based activities from the beginning of their degree programs, strengthening the partnership between universities and schools through extension courses.
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