FORMAÇÃO CONTINUADA E UM OLHAR HISTÓRICO-CRÍTICO-CULTURAL PARA PENSAR POSSIBILIDADES DE ENFRENTAMENTO AO ADOECIMENTO DOCENTE

Soraya Cunha Couto  Vital; Vanderlei Braulino  Queiroz; Sonia da Cunha  Urt

doi:10.5216/ia.v46i1.65163

FORMAÇÃO CONTINUADA E UM OLHAR HISTÓRICO-CRÍTICO-CULTURAL PARA PENSAR POSSIBILIDADES DE ENFRENTAMENTO AO ADOECIMENTO DOCENTE

Autores

Soraya Cunha Couto Vital Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campos Grande, Mato Grosso do Sul, Brasil, sorayavital@hotmail.com https://orcid.org/0000-0001-5716-5605
Vanderlei Braulino Queiroz Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campos Grande, Mato Grosso do Sul, Brasil, vanderpsico@outlook.com https://orcid.org/0000-0002-9742-1850
Sonia da Cunha Urt Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campos Grande, Mato Grosso do Sul, Brasil, surt@terra.com.br https://orcid.org/0000-0002-0309-3498

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v46i1.65163

Resumo

O objetivo deste artigo é analisar o delineamento de uma pesquisa bibliográfica acerca da formação continuada de professores, considerando como esta pode representar uma possibilidade de enfrentamento ao adoecimento docente. A análise crítica ocorre sobre o aporte teórico-metodológico da Psicologia Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica. Como resultado, compreendese que pensar uma formação contínua que contribua para esse enfrentamento pressupõe considerar sua articulação com as problemáticas mais amplas da sociedade, sob o entendimento de que a cultura e as relações sociais são elementos fundamentais na constituição do professor emancipado, crítico e capaz de compreender os processos sociais. Enfim, uma formação transformadora.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Soraya Cunha Couto Vital, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campos Grande, Mato Grosso do Sul, Brasil, sorayavital@hotmail.com

Doutoranda em Educação e Mestre em Psicologia/Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS, Brasil. Bolsista CAPES.Graduada em Pedagogia e Letras. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação e Psicologia – GEPPE/UFMS.

Vanderlei Braulino Queiroz, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campos Grande, Mato Grosso do Sul, Brasil, vanderpsico@outlook.com

Mestrando em Educação/Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS, Brasil. Especialista em Educação, Pobreza e Desigualdade Social/UFMS. Graduado em Psicologia/Universidade Católica Dom Bosco – UCDB. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação e Psicologia – GEPPE/UFMS.

Sonia da Cunha Urt, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campos Grande, Mato Grosso do Sul, Brasil, surt@terra.com.br

Doutora em Educação. Professora Titular Aposentada dos Programas de Pós-Graduação em Educação e em Psicologia da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS, Brasil. Professora Pesquisadora Sênior dos Programas de Pós-Graduação em Educação e Psicologia/UFMS. Coordenadora do GEPPE/Diretório CNPq - Grupo de Estudos e Pesquisa em Psicologia e Educação.

Downloads

Publicado

2021-04-17

Como Citar

VITAL, S. C. C. .; QUEIROZ, V. B. .; URT, S. da C. . FORMAÇÃO CONTINUADA E UM OLHAR HISTÓRICO-CRÍTICO-CULTURAL PARA PENSAR POSSIBILIDADES DE ENFRENTAMENTO AO ADOECIMENTO DOCENTE. Revista Inter-Ação, Goiânia, v. 46, n. 1, p. 113–130, 2021. DOI: 10.5216/ia.v46i1.65163. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/65163. Acesso em: 5 nov. 2024.

Baixar Citação

Edição

v. 46 n. 1 (2021)

Seção

Artigos

Licença

A Inter-Ação utiliza como base para transferência de direitos a licença Creative Commons Attribution 4.0 para periódicos de acesso aberto (Open Archives Iniciative - OAI). Por acesso aberto entende-se a disponibilização gratuita na Internet, para que os usuários possam ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou referenciar o texto integral dos documentos, processá-los para indexação, utilizá-los como dados de entrada de programas para softwares, ou usá-los para qualquer outro propósito legal, sem barreira financeira, legal ou técnica.

Autores que publicam neste periódico concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.