FORMAÇÃO CONTINUADA E UM OLHAR HISTÓRICO-CRÍTICO-CULTURAL PARA PENSAR POSSIBILIDADES DE ENFRENTAMENTO AO ADOECIMENTO DOCENTE

Soraya Cunha Couto  Vital; Vanderlei Braulino  Queiroz; Sonia da Cunha  Urt

doi:10.5216/ia.v46i1.65163

FORMAÇÃO CONTINUADA E UM OLHAR HISTÓRICO-CRÍTICO-CULTURAL PARA PENSAR POSSIBILIDADES DE ENFRENTAMENTO AO ADOECIMENTO DOCENTE

Autores

Soraya Cunha Couto Vital Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campos Grande, Mato Grosso do Sul, Brasil, sorayavital@hotmail.com https://orcid.org/0000-0001-5716-5605
Vanderlei Braulino Queiroz Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campos Grande, Mato Grosso do Sul, Brasil, vanderpsico@outlook.com https://orcid.org/0000-0002-9742-1850
Sonia da Cunha Urt Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campos Grande, Mato Grosso do Sul, Brasil, surt@terra.com.br https://orcid.org/0000-0002-0309-3498

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v46i1.65163

Resumo

O objetivo deste artigo é analisar o delineamento de uma pesquisa bibliográfica acerca da formação continuada de professores, considerando como esta pode representar uma possibilidade de enfrentamento ao adoecimento docente. A análise crítica ocorre sobre o aporte teórico-metodológico da Psicologia Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica. Como resultado, compreendese que pensar uma formação contínua que contribua para esse enfrentamento pressupõe considerar sua articulação com as problemáticas mais amplas da sociedade, sob o entendimento de que a cultura e as relações sociais são elementos fundamentais na constituição do professor emancipado, crítico e capaz de compreender os processos sociais. Enfim, uma formação transformadora.

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Biografia do Autor

Soraya Cunha Couto Vital, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campos Grande, Mato Grosso do Sul, Brasil, sorayavital@hotmail.com

Doutoranda em Educação e Mestre em Psicologia/Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS, Brasil. Bolsista CAPES.Graduada em Pedagogia e Letras. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação e Psicologia – GEPPE/UFMS.

Vanderlei Braulino Queiroz, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campos Grande, Mato Grosso do Sul, Brasil, vanderpsico@outlook.com

Mestrando em Educação/Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS, Brasil. Especialista em Educação, Pobreza e Desigualdade Social/UFMS. Graduado em Psicologia/Universidade Católica Dom Bosco – UCDB. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação e Psicologia – GEPPE/UFMS.

Sonia da Cunha Urt, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campos Grande, Mato Grosso do Sul, Brasil, surt@terra.com.br

Doutora em Educação. Professora Titular Aposentada dos Programas de Pós-Graduação em Educação e em Psicologia da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS, Brasil. Professora Pesquisadora Sênior dos Programas de Pós-Graduação em Educação e Psicologia/UFMS. Coordenadora do GEPPE/Diretório CNPq - Grupo de Estudos e Pesquisa em Psicologia e Educação.

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Publicado

2021-04-17 — Atualizado em 2026-01-06

Versões

2026-01-06 (2)
2021-04-17 (1)

Como Citar

VITAL, Soraya Cunha Couto; QUEIROZ, Vanderlei Braulino; URT, Sonia da Cunha. FORMAÇÃO CONTINUADA E UM OLHAR HISTÓRICO-CRÍTICO-CULTURAL PARA PENSAR POSSIBILIDADES DE ENFRENTAMENTO AO ADOECIMENTO DOCENTE. Revista Inter-Ação, Goiânia, v. 46, n. 1, p. 113–130, 2026. DOI: 10.5216/ia.v46i1.65163. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/65163. Acesso em: 20 jan. 2026.

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Edição

v. 46 n. 1 (2021)

Seção

Artigos

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