REFLEXÕES PARA UMA PRÁTICA TRANSDISCIPLINAR DO ENSINO DE CIÊNCIAS EM COMUNIDADE RIBEIRINHA AMAZÔNICA

Kenny de Souza  Rocha; Lucélida de Fátima Maia da  Costa

doi:10.5216/ia.v49i3.79499

Authors

Kenny de Souza Rocha Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Manaus, Brasil, kdsr.mca23@uea.edu.br https://orcid.org/0009-0006-6517-1478
Lucélida de Fátima Maia da Costa Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Manaus, Brasil, lucelida@uea.edu.br https://orcid.org/0000-0002-8913-3525

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v49i3.79499

Keywords:

Traditional Knowledge, Science teaching, Complexity. Transdisciplinarity

Abstract

This article aims to reflect, from the perspective of the Epistemology of Complexity, on traditional riverside knowledge for a transdisciplinary approach to science education. This is a qualitative study, developed from a phenomenological perspective, with its results constructed through theoretical-bibliographic research and systematic observation. The findings reinforce the understanding that the Epistemology of Complexity underpins transdisciplinary practices that foster dialogue between traditional and scientific knowledge, thusprovidingdeepermeaning to learning. This not only empowers riverside students to think critically and collaboratively in their understanding of the world, but also strengthens their sense of belonging and appreciation for Amazonian riverside culture.

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Author Biographies

Kenny de Souza Rocha, Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Manaus, Brasil, kdsr.mca23@uea.edu.br

Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA). Professora da rede estadual – Secretaria de Estado de Educação e Qualidade de Ensino do Amazonas (SEDUC-AM), atuando nos anos finais do Ensino Fundamental no Colégio Nossa Senhora do Carmo em Parintins-AM. Atualmente é mestranda do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências na Amazônia da UEA, linha 2 - Ensino de Ciências: Epistemologias, Divulgação Científica e Espaços Não formais. Neste, sendo bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).

Lucélida de Fátima Maia da Costa, Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Manaus, Brasil, lucelida@uea.edu.br

Doutora em Educação em Ciências e Matemáticas, Área de concentração: Educação Matemática, pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Mestra em Educação em Ciências na Amazônia pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA). Mestra em Estudos Amazônicos pela Universidade Nacional da Colômbia (UNAL), título revalidado pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Possui Especialização em Metodologia e Didática do Ensino Superior pela Faculdade de Educação de Cacoal. Especialização em Tecnologias Educacionais pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Licenciada em Matemática pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Professora da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), no Centro de Estudos Superiores de Parintins (CESP), atuando principalmente nos campos de conhecimento de Formação de Professores e Etnomatemática. Professora do Programa de Pós Graduação em Educação e Ensino de Ciência da UEA - Mestrado Acadêmico em Educação em Ciências na Amazônia. Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em (Educação) Matemática e Tecnologias - COMPLEXUS.

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