NARRATIVES OF WOMEN STUDENTS WITH DISABILITIES ABOUT LEARNING IN HIGHER EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v50i1.79185Keywords:
Women with Disabilities; Higher Education; Inclusion; LearningAbstract
It is a discovery that political and legal advances since the beginning of the siglo have driven educational reforms for inclusive education in the Brazilian educational system. However, when it comes to the inclusion of specific groups in higher education, there is still invisibility of the barriers that face women with disabilities in higher education. Based on this problem, this investigation aims to analyze narratives of women with disabilities, from northwestern Brazil, about the conditions of learning in higher education. This study is based on Participant Research that involves dialogue with women with disabilities in remote meetings. The main results indicate that learning in higher education depends on different circumstances, above all, on the elimination of behavioral barriers in relation to teaching expectations regarding the capacity of students with disabilities to learn and exercise the profession acquired during university training.
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