CULTURAL CURRICULUM: EMERGENCE OF A NEW THEORETICAL PERSPECTIVE FOR EDUCATIONAL FORMATION
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v50i1.78911Keywords:
Curriculum; Culture; Plurality; Difference; Shifts.Abstract
The article presents and discusses a set of theoretical arguments aimed at affirming the existence of ongoing movements in the intellectual production within the curriculum field, which generate progressive shifts in the meanings of curricula, their approaches, analytical perspectives, and even school practices. It is argued that these shifts are mobilized by contemporary social demands and by the influence of a set of philosophies and pedagogies rooted in culture, dedicated to understanding and deepening issues of cultural plurality and differences. With this purpose, the text initially situates the prevailing and still prevailing curriculum trends in the field, and then highlights the influences of this set of contemporary pedagogies and cultural theories on the shift of curriculum approaches towards cultural perspectives. It concludes by affirming that these movements strengthen a new theoretical trend in the field, which we preliminarily term cultural-based curricula.
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