REFORM AND STANDARDIZATION IN A REACTIONARY CONTEXT: IMPLICATIONS FOR ART TEACHING IN FEDERAL INSTITUTES
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v49ied.especial.78277Keywords:
Democratic Education; Art Teaching; Federal Institutes; Reactionary Context.Abstract
This text is part of the debate on art teaching and democratic education in a reactionary context; more specifically, it deals with a set of reforms and regulatory documents imposed on Brazilian education and their implications for Professional and Technological Education at the Federal Institutes of Education and art teaching in these institutions. Three documents are analyzed: Law No. 13,415, of February 16, 2017; the 2018 National Common Curricular Base for Secondary Education; and the Resolution No. 1, of January 5, 2021, of the National Education Council. The analysis demonstrated that the Reform and regulations point to setbacks in the scope of Professional and Technological Education in Federal Institutes. So, by promoting the weakening of Integrated Secondary Education and of the right of young people to knowledge of the various sciences and arts, they end up reinforcing some paradoxes that already exist around this type of education in these institutions.
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