A REFORMA EDUCACIONAL DO PARAGUAI EM 1994: PERSPECTIVA DE UMA GESTORA EDUCACIONAL1

Josiane Peres Gonçalves; Cassiane Duarte Salinos; Valdelice Cruz da Silva Souza

doi:10.5216/ia.v50i3.82327

Autores

Josiane Peres Gonçalves Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Naviraí, Mato Grosso do Sul, Brasil, josianeperes7@hotmail.com https://orcid.org/0000-0002-7005-849X
Cassiane Duarte Salinos Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Naviraí, Mato Grosso do Sul, Brasil,cassianeduartesalinos@gmail.com https://orcid.org/0009-0008-0852-6193
Valdelice Cruz da Silva Souza Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campo Grande, Mato Grosso do Sul, Brasil, valczsouza@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-3987-5256

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v50i3.82327

Palavras-chave:

Reforma da Educação; Democracia; Educação Paraguaia.

Resumo

Essa pesquisa teve por objetivo analisar o contexto histórico e político que resultou na reforma educacional do Paraguai, ocorrida em 1994, a fim de melhor entender a educação paraguaia na atualidade, destacando as mudanças ocorridas a partir da reforma mencionada. A pesquisa empírica foi realizada, por meio da gravação de entrevista, como uma profissional, aqui identificada como Gestora PY, que atuou ativamente no processo de reforma educacional do Paraguai na década de 1990. Os resultados evidenciam que não houve retrocessos e sim avanços, pois o Ministério da Educação e Ciência (MEC) buscou elaborar novas estratégias e criar condições para que os professores tivessem acesso a formação e pudessem trabalhar no sentido de priorizar a qualidade do ensino e, sobretudo, de contribuir com a consolidação da democracia.

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Biografia do Autor

Josiane Peres Gonçalves, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Naviraí, Mato Grosso do Sul, Brasil, josianeperes7@hotmail.com

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), com Estágio Pós-Doutoral em Educação pela mesma instituição. Professora dos Programas de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul Campus do Pantanal (CPAN/UFMS) e da Faculdade de Educação (FAED/UFMS). Docente do curso de Pedagogia do Campus de Naviraí (CPNV/UFMS). Líder do Grupo de Estudo e Pesquisa em Desenvolvimento, Gênero e Educação (GEPDGE), vinculado à Rede Internacional América Latina, África, Europa, Caribe (ALEC). Bolsista Produtividade Fundect/CNPq.

Cassiane Duarte Salinos, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Naviraí, Mato Grosso do Sul, Brasil,cassianeduartesalinos@gmail.com

Graduanda em Pedagogia pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campus de Naviraí (CPNV). Bolsista de Iniciação Científica Fundect e CNPq. Integrante do Grupo de Estudo e Pesquisa em Desenvolvimento, Gênero e Educação (GEPDGE).

Valdelice Cruz da Silva Souza, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campo Grande, Mato Grosso do Sul, Brasil, valczsouza@gmail.com

Doutoranda e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Faculdade de Educação (FAED). Professora de Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Sidrolândia / MS. Integrante do Grupo de Estudo e Pesquisa em Desenvolvimento, Gênero e Educação (GEPDGE).

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