DO PASSADO AO PRESENTE: ANALFABETISMO, DISPARIDADES REGIONAIS E RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v49i3.79966Palavras-chave:
Plano Nacional da Educação, Disparidades Regionais, Raça, História da Educação, Povos IndígenasResumo
O artigo examina a evolução dos Planos Nacionais de Educação (PNEs) no Brasil, com foco na problemática do analfabetismo entre pessoas pretas e pardas nas diferentes regiões do país. A análise histórica da educação revela a persistência dessas disparidades ao longo do tempo e ressalta a necessidade de políticas que levem em consideração as diversas realidades culturais e históricas brasileiras. Além disso, são abordadas as taxas de analfabetismo entre os povos indígenas, destacando a urgência de ações voltadas a esse grupo específico. O estudo identifica deficiências no PNE de 2001-2010, como a falta de estratégias claras e de atenção às desigualdades regionais e raciais, e também no PNE de 2014-2024, mesmo com a presença de metas mensuráveis. Persistem discrepâncias nos dados regionais e étnico-raciais, com as taxas mais elevadas de analfabetismo no Norte e Nordeste, onde está concentrada a maior parte da população preta, parda e indígena, refletindo desafios estruturais e sociais significativos. O artigo propõe uma análise crítica da educação no país, buscando compreender as desigualdades históricas que devem ser consideradas no novo Plano Nacional da Educação.
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