EDUCAÇÃO ESCOLAR EM TERRITÓRIO QUILOMBOLA DA AMAZÔNIA PARAENSE: AVANÇOS, LIMITES E DESAFIOS DO PROGRAMA EJA MÉDIO CAMPO EM DEFESA DE UMA EDUCAÇÃO QUILOMBOLA

Lucila leal da costa araujo; Sérgio Roberto Moraes Correa

doi:10.5216/ia.v50i3.83130

Autores/as

Lucila leal da costa araujo Universidade do Estado do Pará (UEPA), Abaetetuba, Pará, Brasil, lucilacosta1984@gmail.com https://orcid.org/0009-0005-4605-7189
Sérgio Roberto Moraes Correa Universidade do Estado do Pará (UEPA), Belém, Pará, Brasil,sergio.correa@uepa.br https://orcid.org/0000-0002-9477-5485

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v50i3.83130

Palabras clave:

Currículo Escolar; Conocimientos Ancestrales; Territorio Quilombola.

Resumen

Este artículo presenta parte de los resultados de una investigación de maestría en educación, centrada en los avances, límites y desafíos de la política y la práctica curricular en la escuela EJA, a través del programa EJA Médio Campo en la comunidad quilombola de Moju Miri (Moju/Pará). La investigación se basó en el materialismo histórico-dialéctico en diálogo con los estudios decoloniales y la educación de las relaciones étnico-raciales. El enfoque cualitativo articuló investigación bibliográfica, documental y de campo. Se utilizaron las técnicas de entrevistas semiestructuradas y observación participante. Los resultados revelan que el Programa, a pesar de sus importantes contribuciones al reconocimiento y la afirmación del conocimiento y la cultura quilombola afrobrasileña en el currículo, persisten límites y desafíos en torno a la constitución de una escuela y una educación quilombolas. El estudio destaca la urgencia de un currículo intercultural crítico, comprometido con la memoria, la historia y los conocimientos ancestrales de África y de los afrobrasileños, en particular los quilombolas.

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Biografía del autor/a

Lucila leal da costa araujo, Universidade do Estado do Pará (UEPA), Abaetetuba, Pará, Brasil, lucilacosta1984@gmail.com

Doutoranda e Mestra em educação na Universidade do Estado do Pará-UEPA, pelo programa de pós graduação em educação da universidade estadual do Pará- PPGED/UEPA, na linha de pesquisa Saberes Culturais e Educação na Amazônia.Pesquisadora no Grupo de Pesquisa em Educação Básica Interdisciplinar da Amazônia Tocantina - GPEBIAT/IFPA e no Grupo de Estudo e Pesquisa em Pensamento Social e Educacional das Margens da Amazônia - GEPPSEMA/UEPA. Associada na Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação - ANPEd. Professora de matemática no Programa EJA Médio Campo pela Secretaria de estado de educação do Pará- SEDUC-PA (Temporária). Ministra aulas em comunidades quilombolas no programa EJA Campo nível Médio inseridos na Educação do Campo, das Águas e das Florestas. Desenvolve pesquisas em: Educação de Jovens, Adultos e Idosos-EJAI. Educação Matemática. Etnomatemática. Educação do campo. Educação escolar Quilombola. Relação entre saberes tradicionais, ancestrais e específicos. Currículo escolar com práticas coloniais. Educação Intercultural. Epistemologia do sul. Pedagogia da alternância. Cartografia social. Pensamento decolonial. Contracolonização

Sérgio Roberto Moraes Correa, Universidade do Estado do Pará (UEPA), Belém, Pará, Brasil,sergio.correa@uepa.br

Professor da Universidade do Estado do Pará (UEPA), vinculado ao Departamento de Filosofia e Ciências Sociais e ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED-UEPA). Doutor em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Campina Grande (PPGCS-UFCG) com Doutorado Sanduiche pelo Programa de Pós-Graduação em Sociologia e Antropologia (PPGSA) do Instituto de Filosofia e Ciências Sociais (IFCS) da UFRJ. Pós-Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (PPGED-UFRN), por meio do PROCAD-Amazônia. Coordenador do Grupo de Estudo e Pesquisa em Pensamento Social e Educacional das Margens da Amazônia (GEPPSEMA). Preferencialmente, o referido pesquisador vem orientando seus estudos sobre: Pensamento social e educacional crítico Latino Americano, com ênfase no Pensamento Brasileiro/Amazônico; Estudos pós(de)coloniais e educação; Movimento Sociais e Educação na Amazônia; Educação do Campo/Educação Popular; Sociologia da Educação etc.

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