GERENCIALISMO Y RESISTENCIAS: EXPERIENCIAS DE PROFESORAS MUJERES EN LA RED MUNICIPAL DE EDUCACIÓN DE PORTO ALEGRE
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v50i2.83083Palabras clave:
Gerencialismo, Trabajo Docente Femenino, Performatividad, Resistencia DocenteResumen
El artículo analiza las experiencias de profesoras en la Red Municipal de Educación de Porto Alegre durante la gestión 2017-2020, un período marcado por reformas gerencialistas que intensificaron y reconfiguraron el trabajo docente. Se investigó cómo estas políticas impactaron a las profesoras, considerando la histórica feminización del magisterio. El estudio se basa en entrevistas semiestructuradas con docentes y en el análisis documental de directrices y discursos institucionales, utilizando la herramienta del análisis relacional. Se concluye que las reformas gerencialistas afectaron desproporcionadamente a las profesoras, impactando su subjetividad a través de mecanismos como la performatividad y la concepción de la docencia como un oficio afectivo. Al mismo tiempo, se identificaron estrategias de resistencia por parte de las profesoras, reafirmando el espacio de la docencia como lucha y contestación.
Descargas
Citas
ACKER, S. Gender and teachers’ work. In: Review of Research in Education, v. 21, p. 99-162. Washington: American Educational Research Association, 1995.
APPLE, M. Política cultural e educação. São Paulo: Cortez, 1995.
APPLE, M. Trabalho Docente e Textos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.
AUTOR 2, ANO X;
BALL, S. J. A performatividade e a fabricação de identidades na economia educacional. Currículo sem Fronteiras, v. 3, n. 2, p. 15-40, 2003.
BALL, S. J. Performatividade, privatização e o pós-Estado do bem-estar. Educação e Sociedade, Campinas, v. 31, n. 113, p. 837-861, 2010.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Censo Escolar da Educação Básica 2024: Resumo Técnico. Brasília, 2025.
CLARKE, J.; NEWMAN, J. The Managerial State: Power, Politics and Ideology in the Remaking of Social Welfare. Londres: SAGE Publications, 1997.
DALMASO-JUNQUEIRA, B. Desobedecer para transformar: trabalho docente feminista em tempos de conservadorismo. Retratos da Escola, v. 16, n. 36, p. 853-872, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.22420/rde.v16i36.1655.
FEDERICI, S. Revolución en Punto Cero: trabajo doméstico, reproducción y luchas feministas. Madri: Traficantes de Sueños, 2013.
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
GANDIN, L. A. Escola Cidadã: Implementação e recriação da educação crítica em Porto Alegre. In: APPLE, M. W.; AU, W.; GANDIN, L. A. Educação Crítica: análise internacional. Porto Alegre: Artmed, 2011. p. 380-393.
GONZALEZ, L. Por um feminismo afro-latino-americano. In: CÍRCULO PALMARINO. AfroLatinoAmérica: caderno de formação política n.1: batalha de ideias. São Paulo: Círculo Palmarino, 2011.
GONZATTO, M. MBL elege três vereadores para a câmara de Porto Alegre. GaúchaZH, Porto Alegre, 5 de out. de 2016. Disponível em: <https://bit.ly/2zqdJWO>
HYPOLITO, A. Reorganização gerencialista da escola e trabalho docente. Educação: teoria e prática, São Paulo, v. 21, n. 38, p. 59-78, out/dez 2011.
hooks, b. Ensinando a Transgredir: a educação como prática da liberdade. Tradução: Marcelo Brandão Cipolla. São Paulo: Editora Martins Fontes, 2013.
LOPES, A. C; MACEDO, Elizabeth. Contribuições de Stephen Ball para o estudo de políticas de currículo. In: BALL, Stephen J.; MAINARDES, Jefferson (Orgs.). Políticas Educacionais: questões e dilemas. São Paulo: Cortez, 2011. p. 222 – 247.
LOURO, G. L. Gênero, Sexualidade e Educação: uma perspectiva pós-estruturalista. Petrópolis: Vozes, 1997.
SANTOS, G. S. Política curricular na Rede Municipal de Porto Alegre: recontextualização no espaço da escola. 2012. 189 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre.
SILVA, C. Brasileiras estudam e trabalham mais, mas ganham 21% a menos que os homens. Carta Capital, 08 mar. 2024. Disponível em: https://www.cartacapital.com.br/sociedade/brasileiras-estudam-e-trabalham-mais-mas-ganham-21-a-menos-que-os-homens/.
SPERB, P. Situação de Porto Alegre é pior do que se poderia imaginar. Veja, Porto Alegre, 18 ago. 2017. Disponível em: https://abr.ai/2jqad9d.
Descargas
Publicado
Versiones
- 2025-10-31 (3)
- 2025-10-01 (2)
- 2025-09-08 (1)
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Bruna Dalmaso-Junqueira, Filipe Ribas de Aguiar
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
A Inter-Ação utiliza como base para transferência de direitos a licença Creative Commons Attribution 4.0 para periódicos de acesso aberto (Open Archives Iniciative - OAI). Por acesso aberto entende-se a disponibilização gratuita na Internet, para que os usuários possam ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou referenciar o texto integral dos documentos, processá-los para indexação, utilizá-los como dados de entrada de programas para softwares, ou usá-los para qualquer outro propósito legal, sem barreira financeira, legal ou técnica.
Autores que publicam neste periódico concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
