A PEDAGOGIA ENTRE O PASSADO E A CONTEMPORANEIDADE: APONTAMENTOS PARA UMA RESSIGNIFICAÇÃO EPISTEMOLÓGICA

José Leonardo Rolim de Lima Severo; Selma Garrido Pimenta

doi:10.5216/ia.v40i3.35869

A PEDAGOGIA ENTRE O PASSADO E A CONTEMPORANEIDADE: APONTAMENTOS PARA UMA RESSIGNIFICAÇÃO EPISTEMOLÓGICA

Auteurs-es

José Leonardo Rolim de Lima Severo Universidade Federal do Piauí
Selma Garrido Pimenta Universidade de São Paulo

DOI :

https://doi.org/10.5216/ia.v40i3.35869

Mots-clés :

Pedagogia. Ciência da Educação. Epistemologia. Conhecimento pedagógico.

Résumé

Este artigo reúne perspectivas conceituais diversas para discutir o caráter que identifica a natureza científica da Pedagogia. O texto se organiza em duas sessões que compreendem a análise crítica do contexto de significação epistemológica da Pedagogia, focalizando circunstâncias que deram lugar à emergência de diferentes formas de reconhecimento de sua natureza, e apontamentos que evidenciam o estatuto epistemológico da Ciência da Educação. Infere-se que o lugar da Pedagogia entre o passado e a contemporaneidade será determinado pelo enfrentamento epistemológico quanto a sua problemática identitária e que as circunstâncias da educação na sociedade atual revelam a demanda por um sistema de saberes e fazeres educativos que exprimem a necessidade de ressignificação dessa Ciência.

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Bibliographies de l'auteur-e

José Leonardo Rolim de Lima Severo, Universidade Federal do Piauí

Doutor e Mestre em Educação. Licenciado em Pedagogia. Professor Assistente da Universidade Federal do Piauí no Campus Senador Helvídio Nunes de Barros.

Selma Garrido Pimenta, Universidade de São Paulo

Professora Titular Sênior da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação do Educador (GEPEFE – FEUSP).

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PDF (Português (Brasil))

Publié-e

2015-12-26

Comment citer

SEVERO, J. L. R. de L.; PIMENTA, S. G. A PEDAGOGIA ENTRE O PASSADO E A CONTEMPORANEIDADE: APONTAMENTOS PARA UMA RESSIGNIFICAÇÃO EPISTEMOLÓGICA. Revista Inter-Ação, Goiânia, v. 40, n. 3, p. 477–492, 2015. DOI: 10.5216/ia.v40i3.35869. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/35869. Acesso em: 22 nov. 2024.

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Numéro

Vol. 40 No. 3 (2015): Fundamentos teórico-metodológicos e epistemológicos da educação

Rubrique

Fundamentos teórico-metodológicos e epistemológicos da educação

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