A PEDAGOGIA ENTRE O PASSADO E A CONTEMPORANEIDADE: APONTAMENTOS PARA UMA RESSIGNIFICAÇÃO EPISTEMOLÓGICA

José Leonardo Rolim de Lima Severo; Selma Garrido Pimenta

doi:10.5216/ia.v40i3.35869

A PEDAGOGIA ENTRE O PASSADO E A CONTEMPORANEIDADE: APONTAMENTOS PARA UMA RESSIGNIFICAÇÃO EPISTEMOLÓGICA

Authors

José Leonardo Rolim de Lima Severo Universidade Federal do Piauí
Selma Garrido Pimenta Universidade de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v40i3.35869

Keywords:

Pedagogia. Ciência da Educação. Epistemologia. Conhecimento pedagógico.

Abstract

Este artigo reúne perspectivas conceituais diversas para discutir o caráter que identifica a natureza científica da Pedagogia. O texto se organiza em duas sessões que compreendem a análise crítica do contexto de significação epistemológica da Pedagogia, focalizando circunstâncias que deram lugar à emergência de diferentes formas de reconhecimento de sua natureza, e apontamentos que evidenciam o estatuto epistemológico da Ciência da Educação. Infere-se que o lugar da Pedagogia entre o passado e a contemporaneidade será determinado pelo enfrentamento epistemológico quanto a sua problemática identitária e que as circunstâncias da educação na sociedade atual revelam a demanda por um sistema de saberes e fazeres educativos que exprimem a necessidade de ressignificação dessa Ciência.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

José Leonardo Rolim de Lima Severo, Universidade Federal do Piauí

Doutor e Mestre em Educação. Licenciado em Pedagogia. Professor Assistente da Universidade Federal do Piauí no Campus Senador Helvídio Nunes de Barros.

Selma Garrido Pimenta, Universidade de São Paulo

Professora Titular Sênior da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação do Educador (GEPEFE – FEUSP).

Downloads

PDF (Português (Brasil))

Published

2015-12-26

How to Cite

SEVERO, J. L. R. de L.; PIMENTA, S. G. A PEDAGOGIA ENTRE O PASSADO E A CONTEMPORANEIDADE: APONTAMENTOS PARA UMA RESSIGNIFICAÇÃO EPISTEMOLÓGICA. Journal Inter-Ação, Goiânia, v. 40, n. 3, p. 477–492, 2015. DOI: 10.5216/ia.v40i3.35869. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/35869. Acesso em: 3 jul. 2024.

Download Citation

Issue

Vol. 40 No. 3 (2015): Fundamentos teórico-metodológicos e epistemológicos da educação

Section

Fundamentos teórico-metodológicos e epistemológicos da educação

License

Inter-Ação uses the Creative Commons Attribution 4.0 License for Open Access Journals (Open Archives Initiative - OAI) as the basis for the transfer of rights. Open access means making documents available on the Internet free of charge, so that users can read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full text of documents, process them for indexing, use them as input data for software programs, or use them for any other lawful purpose, without financial, legal, or technical barriers.

Authors publishing in this journal agree to the following conditions:

1) Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License, which permits redistribution of the work with attribution and first publication in this journal.

2) Authors are permitted to enter into additional, separate agreements for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g., for publication in an institutional repository or as a book chapter), with attribution and first publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to publish and distribute their work online (e.g. in institutional repositories or on their home page) at any time before or during the editorial process, as this may generate productive changes as well as increase the impact and citation of the published work.