LA FORMACIÓN DOCENTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y EL ENTRELAZAMIENTO CON LOS CONOCIMIENTOS Y LAS ACCIONES DOCENTES
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v49i2.78869Palabras clave:
Formación Docente; Formación Continua; Enseñanza del Conocimiento; Prácticas Pedagógicas.Resumen
El estudio analiza la construcción de saberes docentes y su relación con la experiencia individual a través de una investigación-acción crítico-colaborativa, con énfasis en la escucha sensible. Realizada en una Escuela de Educación Primaria de la Red Municipal de Santa Maria/RS, la investigación involucró a ocho profesores. La reflexión teórica se basa en Maturana y Varela (2001) y Tardif (2014). Los resultados indican que la postura y la manera en que el docente conduce su práctica pedagógica están fuertemente vinculadas a las relaciones vividas con el mundo y destacan la importancia de la formación continua en el ámbito escolar, ya que se constituye como un momento potente para que los profesores interactúen con sus pares, compartan sus inquietudes, enfrenten desafíos y resignifiquen sus saberes y haceres.
Keywords: Teacher Training. Continuing Training. Teaching Knowledge. Pedagogical Practices.
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