A REFORMA EDUCACIONAL DO PARAGUAI EM 1994: PERSPECTIVA DE UMA GESTORA EDUCACIONAL1

Josiane Peres Gonçalves; Cassiane Duarte Salinos; Valdelice Cruz da Silva Souza

doi:10.5216/ia.v50i3.82327

Authors

Josiane Peres Gonçalves Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Naviraí, Mato Grosso do Sul, Brasil, josianeperes7@hotmail.com https://orcid.org/0000-0002-7005-849X
Cassiane Duarte Salinos Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Naviraí, Mato Grosso do Sul, Brasil,cassianeduartesalinos@gmail.com https://orcid.org/0009-0008-0852-6193
Valdelice Cruz da Silva Souza Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campo Grande, Mato Grosso do Sul, Brasil, valczsouza@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-3987-5256

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v50i3.82327

Keywords:

Education Reform; Democracy; Paraguayan Education.

Abstract

This research aimed to analyze the historical and political context that resulted in the educational reform in Paraguay, which took place in 1994, in order to better understand Paraguayan education today, highlighting the advances and setbacks that have occurred since the aforementioned reform. The empirical research was conducted through a recorded interview with a professional, identified here as Manager PY, Who actively participated in the educational reform process in Paraguay in the 1990s. The results show that there were no setbacks, but rather advances, as the Ministry of Education and Science (MEC) sought to develop new strategies and createconditionsso that teachers would have access to training and could work towards prioritizing the quality of education and, above all, contributing to the consolidation of democracy.

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Author Biographies

Josiane Peres Gonçalves, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Naviraí, Mato Grosso do Sul, Brasil, josianeperes7@hotmail.com

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), com Estágio Pós-Doutoral em Educação pela mesma instituição. Professora dos Programas de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul Campus do Pantanal (CPAN/UFMS) e da Faculdade de Educação (FAED/UFMS). Docente do curso de Pedagogia do Campus de Naviraí (CPNV/UFMS). Líder do Grupo de Estudo e Pesquisa em Desenvolvimento, Gênero e Educação (GEPDGE), vinculado à Rede Internacional América Latina, África, Europa, Caribe (ALEC). Bolsista Produtividade Fundect/CNPq.

Cassiane Duarte Salinos, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Naviraí, Mato Grosso do Sul, Brasil,cassianeduartesalinos@gmail.com

Graduanda em Pedagogia pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campus de Naviraí (CPNV). Bolsista de Iniciação Científica Fundect e CNPq. Integrante do Grupo de Estudo e Pesquisa em Desenvolvimento, Gênero e Educação (GEPDGE).

Valdelice Cruz da Silva Souza, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campo Grande, Mato Grosso do Sul, Brasil, valczsouza@gmail.com

Doutoranda e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Faculdade de Educação (FAED). Professora de Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Sidrolândia / MS. Integrante do Grupo de Estudo e Pesquisa em Desenvolvimento, Gênero e Educação (GEPDGE).

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