CURRÍCULO CULTURAL: EMERGÊNCIA DE UMA NOVA PERSPECTIVA TEÓRICA PARA A FORMAÇÃO ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v50i1.78911Palavras-chave:
Currículo; Cultura; Pluralidade; Diferença; Deslocamentos.Resumo
No artigo, são apresentados e discutidos argumentos teóricos com a finalidade de afirmar a existência de movimentos em curso na produção intelectual do campo curricular, os quais produzem progressivos deslocamentos de sentidos para currículos, seus enfoques, perspectivas de análise e, inclusive, práticas escolares. Defendemos que os deslocamentos são mobilizados por demandas sociais contemporâneas e por força de um conjunto de filosofias e pedagogias de fundo cultural, dedicadas a compreender e aprofundar as questões da pluralidade cultural e das diferenças. Com esse propósito, inicialmente se situam no texto as tendências curriculares que predominaram e ainda predominam no campo, para, então, pôr em destaque as influências desse conjunto de pedagogias e teorias culturais contemporâneas no deslocamento das abordagens curriculares para enfoques no campo da cultura. Concluímos afirmando que esses movimentos fortalecem uma nova tendência teórica no campo, a qual denominamos preliminarmente currículos de base cultural.
Downloads
Referências
BERTICELLI, I. A. Currículo: tendências e filosofia. In: COSTA, M. V.O currículo no limite do contemporâneo. Rio de Janeiro: DP&A, 2005.
BOBBITT, J. F. O Currículo. Tradução: João Paraskeva. Lisboa: Didática Editora, 2004.
BUELVAS P.; MENDONZA,C. A. S. Tendencias curriculares para afrontar los cambios de la sociedad actual. Acción y Reflexión Educativa, Universidad de Panamá, n. 48, 2023. Disponível em: https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/3468 . Acesso em: 20 fev. 2024.
COSTA, M. V.; WORTMANN, M. L.; BONIN, I. T. Contribuições dos estudos culturais às pesquisas sobre currículo – uma revisão. Currículo sem Fronteiras, v. 16, n. 3, p. 509-541, set./dez. 2016. Disponível em: https://www.curriculosemfronteiras.org/vol16iss3articles/costa-wortmann-bonin.pdf . Acesso em: 20 mar. 2024.
COSTA, M. V.; SILVEIRA, R. H.; SOMMER, L. H. Estudos culturais, educação e pedagogia. Revista Brasileira de Educação, n. 23, maio/ago 2003.
DEWEY, J. The child and the curriculum. Chicago: University of Chicago Press, 1902.
DOLL JR., W. E.; VERONESE, M. A. V. Currículo: uma perspectiva pós-moderna. 1. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
FREIRE, P. À sombra desta Mangueira. São Paulo: Olho d´água, 1995.
GOMES, N. L. O Movimento Negro e a intelectualidade negra descolonizando os currículos. In: BERNARDINO-COSTA, J.; TORRES, N. M.; GROSFOGEL, R. (org.). Decolonialidade e pensamento afrodiaspórico. Belo Horizonte: Autêntica, 2018.
HOOKS, B. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. Tradução de Marcelo Brandão Cipolla. São Paulo: Martins Fontes, 2013.
LOPES, A. C.; MACEDO, E. Teorias de currículo. São Paulo: Cortez, 2011.
LUNDGREN, U. Teoría del curriculum y escolarización. Madrid: Morata, 1991.
McLAREN, P. Multiculturalismo Crítico. São Paulo: Cortez, 1997.
McLAREN, P. Multiculturalismo revolucionário, pedagogia do dissenso para o novo milênio. Porto Alegre: Artmed, 2000.
MCNEIL, J. O currículo reconstrucionista social. Tradução de José Camilo dos Santos Filho. Campinas: editora, 2001a.
MCNEIL, J. O currículo humanístico. Tradução de José Camilo dos Santos Filho. Campinas: editora, 2001b.
MCNEIL, J. O currículo acadêmico. Tradução de José Camilo dos Santos Filho. Campinas: editora, 2001c.
MCNEIL, J. O currículo tecnológico. Tradução de José Camilo dos Santos Filho. Campinas: editora, 2001d.
MOREIRA, A. F. B. Currículo, políticas e práticas. São Paulo: Papirus, 1999.
MOREIRA, A. F. B. Currículo, Diferença Cultural e Diálogo. Revista Educação & Sociedade, n. 79, ago.2002. Disponível em : https://www.scielo.br/j/es/a/xdrtMKTjRk7KmNTr9VwJK3q/?format=pdf&lang=pt . Acesso em: 20 mar. 2024.
PACHECO, J. A. Currículo: Teoria e práxis. Lisboa. Porto Editora, 2001.
PACHECO, J. A. Reconceptualização curricular: os caminhos de uma teoria curricular crítica. Revista Perspectiva, Florianópolis, v.18, n.33, jan./jun. 2000.
PARASKEVA, J. Nova teoria curricular. Lisboa: Edições Pedago, 2011.
PAVAN, R. Currículo e decolonialidade: indícios decoloniais nos cursos de licenciatura. Revista Espaço do Currículo, v.15, n.1, 2022. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rec/article/view/62761 . Acesso em: 10 mar. 2024.
SILVA, T. T. da. Documentos de identidade, uma introdução às teorias de currículo. Belo Horizonte, Autêntica, 2002.
THIESEN, J. S. Virada epistemológica do campo curricular: reflexos nas políticas de currículo e em proposições de interesse privado. Revista e-Curriculum, São Paulo, v.13, n.04, out./dez. 2015. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/25149 . Acesso em: 15 mar. 2024.
THIESEN, J. S. Desafios potenciais do currículo como movimento insurgente de descolonização na formação escolar e acadêmica. Revista Ambiente@Educação, n. 16, v.0, 2023. Disponível em: https://publicacoes.unicid.edu.br/ambienteeducacao/article/view/1184/1078 . Acesso em: 18 mar. 2024.
VEIGANETO, A. Currículo e cotidiano escolar. In: Congresso Internacional Cotidiano - Diálogos Sobre Diálogos, 2, 2008, Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro: Universidade Federal Fluminense (UFF), 2008.
VILLANUEVA, R. G. A. Código curricular emergente: as vozes do imaginário social. Revista Espaço do Currículo, v. 15, n. 2, 2022. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rec/article/view/63680 . Acesso em: 24 fev. 2024.
WALSH, C. Interculturalidade Crítica e Pedagogia Decolonial: in-surgir, re-existir e re-viver. In: CANDAU, V. M. (org.). Educação intercultural na América Latina: entre concepções, tensões e propostas. Rio de Janeiro: 7Letras, 2009. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/349940517_Interculturalidade_critica_e_educacao_linguistica_problematizando_desinvencoes . Acesso em: 20 mar. 2024.
Publicado
Versões
- 2025-07-08 (3)
- 2025-05-15 (2)
- 2025-04-30 (1)
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Juares da Silva Thiesen
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A Inter-Ação utiliza como base para transferência de direitos a licença Creative Commons Attribution 4.0 para periódicos de acesso aberto (Open Archives Iniciative - OAI). Por acesso aberto entende-se a disponibilização gratuita na Internet, para que os usuários possam ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou referenciar o texto integral dos documentos, processá-los para indexação, utilizá-los como dados de entrada de programas para softwares, ou usá-los para qualquer outro propósito legal, sem barreira financeira, legal ou técnica.
Autores que publicam neste periódico concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
