AVALIAÇÃO DE UMA INTERVENÇÃO IMPLEMENTADA PELOS PAIS NO ENSINO DE MANDOS POR COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA E AUMENTATIVA PARA UMA CRIANÇA COM AUTISMO

Georgia Patrícia Pontes Bezerra; Débora Regina de Paula Nunes

doi:10.5216/ia.v50i3.82402

Authors

Georgia Patrícia Pontes Bezerra Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Natal, Rio Grande do Norte, Brasil,georgiapatricia@gmail.com https://orcid.org/0009-0002-8625-3676
Débora Regina de Paula Nunes Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Natal, Rio Grande do Norte, Brasil,deboranunesead@gmail.com https://orcid.org/0000-0001-8758-8916

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v50i3.82402

Keywords:

Parent Training. Mands. Augmentative and Alternative Communication.

Abstract

The sociocommunicative deficits characteristic of Autism Spectrum Disorder (ASD) compromise the functional use of language and hinder interpersonal interactions, such as initiating dialogues, making inferences, and interpreting social behaviors. This study, grounded in Behavior Analysis—particularly in the concept of the mand, proposed by Skinner (1957)—investigated parent training aimed at the acquisition of this essential skill, which allows the child to request items or actions based on their motivational needs, promoting functional communication in natural contexts. The aim of the study was to evaluate, through the use of an intrasubject quasi-experimental design, the effects of a parent-training program on the use of Augmentative and Alternative Communication (AAC) by a 10-year-old girl with ASD, carried out in the family’s home. The parents were trained, through video self-confrontation and modeling, to implement AAC strategies during the child’s daily activities. Results indicated an increase in the frequency of mands and a reduction in non-adaptive behaviors after the intervention. At follow-up, conducted five months later, maintenance of communicative gains and family satisfaction with the program were observed. It is concluded that the active participation of parents as intervention agents in AAC programs can significantly contribute to the communicative development of children with ASD.

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Author Biographies

Georgia Patrícia Pontes Bezerra, Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Natal, Rio Grande do Norte, Brasil,georgiapatricia@gmail.com

fonoaudióloga, professora e pesquisadora, com mais de 20 anos de experiência na área. Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte, é especialista em Distúrbios da Fala e da Linguagem e em Análise do Comportamento Aplicada ao Autismo e à Deficiência Intelectual. Atua nas áreas de comunicação alternativa e aumentativa, ABA e autismo, reunindo ampla experiência clínica e educacional. É docente em cursos livres e de pós-graduação, e desenvolve pesquisas e intervenções voltadas para pessoas com autismo e suas famílias.

Débora Regina de Paula Nunes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Natal, Rio Grande do Norte, Brasil,deboranunesead@gmail.com

Psicóloga pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1998), Mestre em Educação pela Universidade do estado do Rio de Janeiro(2000), Doutora em Eucação Especial - Florida State University (2005) ,Professora associada do departamento de Fundamentos e Políticas da Educação (DFPE- UFRN), do Programa de Pós Graduação em Educação (PPGED-UFRN) e do Programa de Pós Graduação em Educação especial (PPGEEsp -UFRN)

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