AVALIAÇÃO DE UMA INTERVENÇÃO IMPLEMENTADA PELOS PAIS NO ENSINO DE MANDOS POR COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA E AUMENTATIVA PARA UMA CRIANÇA COM AUTISMO

Georgia Patrícia Pontes Bezerra; Débora Regina de Paula Nunes

doi:10.5216/ia.v50i3.82402

Autores/as

Georgia Patrícia Pontes Bezerra Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Natal, Rio Grande do Norte, Brasil,georgiapatricia@gmail.com https://orcid.org/0009-0002-8625-3676
Débora Regina de Paula Nunes Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Natal, Rio Grande do Norte, Brasil,deboranunesead@gmail.com https://orcid.org/0000-0001-8758-8916

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v50i3.82402

Palabras clave:

Entrenamiento parental. Mandos. Comunicación Aumentativa y Alternativa

Resumen

Los déficits sociocomunicativos característicos del Trastorno del Espectro Autista (TEA) comprometen el uso funcional del lenguaje y dificultan las interacciones interpersonales, como iniciar diálogos, realizar inferencias e interpretar comportamientos sociales. Este estudio, basado en el Análisis de la Conducta —especialmente enel concepto de mando propuesto por Skinner (1957)—investigó la enseñanza dirigida a los padres para la adquisición de esta habilidad esencial, que permite al niño solicitar objetos o acciones según sus necesidades motivacionales, promoviendo la comunicación funcional en contextos naturales. El objetivo del estudio fue evaluar, mediante un diseño cuasi experimental intrasujeto, los efectos de un programa de entrenamiento parental en el uso de la Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) por parte de una niña de 10 años con TEA, llevado a cabo en la residencia de la familia. Los padres fueron capacitados, mediante autoscopia y modelado, para implementar estrategias de CAA en las actividades cotidianas de la niña. Los resultados indicaron un aumento en la frecuencia de mandos y una reducción de conductas no adaptativas tras laintervención. En el seguimiento, realizado cinco meses después, se observo la mantención de las ganancias comunicativas y la satisfacción de la familia con el programa. Se concluye que la participación activa de los padres como agentes de intervención en programas de CAA puede contribuir significativamente al desarrollo comunicativo de niños con TEA.

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Biografía del autor/a

Georgia Patrícia Pontes Bezerra, Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Natal, Rio Grande do Norte, Brasil,georgiapatricia@gmail.com

fonoaudióloga, professora e pesquisadora, com mais de 20 anos de experiência na área. Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte, é especialista em Distúrbios da Fala e da Linguagem e em Análise do Comportamento Aplicada ao Autismo e à Deficiência Intelectual. Atua nas áreas de comunicação alternativa e aumentativa, ABA e autismo, reunindo ampla experiência clínica e educacional. É docente em cursos livres e de pós-graduação, e desenvolve pesquisas e intervenções voltadas para pessoas com autismo e suas famílias.

Débora Regina de Paula Nunes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Natal, Rio Grande do Norte, Brasil,deboranunesead@gmail.com

Psicóloga pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1998), Mestre em Educação pela Universidade do estado do Rio de Janeiro(2000), Doutora em Eucação Especial - Florida State University (2005) ,Professora associada do departamento de Fundamentos e Políticas da Educação (DFPE- UFRN), do Programa de Pós Graduação em Educação (PPGED-UFRN) e do Programa de Pós Graduação em Educação especial (PPGEEsp -UFRN)

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