NATIONAL DIGITAL EDUCATION POLICY: TEACHER EDUCATION IN PERSPECTIVE
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v50i2.82201Keywords:
Política Nacional de Educação Digital; Formação Docente; Tecnologias Digitais.Abstract
This study aims to analyze the challenges posed by the National Digital Education Policy (PNED), in light of national inequalities in infrastructure and connectivity, seeking to identify premises for an ethical and inclusive teacher education that goes beyond merely instrumental perspectives. The research adopts a descriptive theoretical approach, based on bibliographic and documentary sources. Documents considered include the PNED itself, the National Connected Schools Strategy, as well as national data from Anatel, the Brazilian Internet Steering Committee, and the Brazilian Basic Education Yearbook. The proposed educational dimensions are grounded in the contributions of Edgar Morin, Maria Cândida Moraes, Paulo Freire, and Humberto Maturana, drawing on ecosystemic and transdisciplinary foundations that support an emancipatory teacher education.
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- 2025-09-08 (1)
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