O PRINCÍPIO PEDAGÓGICO DA ESPERANÇA NAS VOZES DE JOVENS TRABALHADORES EM PRÉ- VESTIBULARES POPULARES

Marcia Alvarenga; Monica Paiva Volpato Santos; Alex Luiz de Oliveira Vieira

doi:10.5216/ia.v50i2.82561

Autores/as

Marcia Alvarenga Univeridade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro, Rio de Janeiro,Brasil, msalvarenga@uol.com.br https://orcid.org/0000-0002-8686-9844
Monica Paiva Volpato Santos Univeridade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro, Rio de Janeiro,Brasil, monicavolpato19@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-5069-6187
Alex Luiz de Oliveira Vieira Univeridade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro, Rio de Janeiro,Brasil, professor.alexvieira@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-3774-8122

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v50i2.82561

Palabras clave:

Principio Pedagógico de la Esperanza, ; Sueños de los jóvenes, Cursos preuniversitarios populares, Trabajadores jóvenes

Resumen

Resultado de una investigación realizada en dos cursos preparatorios populares del la Región Metropolitana de Río de Janeiro, se parte del supuesto de que los mismos son expresiones de la producción histórico-social de la dualidad educativa brasileña. El objetivo es analizar los sueños de los jóvenes trabajadores con relaciones laborales precarias que acuden a estas iniciativas. La investigación cualitativa se basó en los principales conceptos de Ernst Bloch y Paulo Freire. Las entrevistas a los jóvenes fueron analizadas desde una perspectiva crítica del lenguaje, a través de la cual se buscó comprender el principio pedagógico de la esperanza como acción de los sueños despiertos de los jóvenes para acceder a la universidad. Los resultados apuntan a la relevancia de reflexionar sobre los limites e posibilidades de los cursos preparatorios populares en el contexto de la reforma de la educación secundaria y la perspectiva de los sueños como conciencia anticipatoria que orienta los sentidos de los jóvenes para su accionar en el mundo.

Palabras clave: Principio Pedagógico de la Esperanza; Sueños de los jóvenes; Cursos preuniversitarios populares; Trabajadores jóvenes

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Marcia Alvarenga, Univeridade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro, Rio de Janeiro,Brasil, msalvarenga@uol.com.br

Professora associada da UERJ. Doutora em Educação pela UFRJ (2003), atua na graduação e no Programa de Pós-Graduação em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais, da Faculdade de Formação de Professores da UERJ. Foi membro titular do Conselho Superior de Ensino Pesquisa e Extensão da UERJ (2012-1014 e 2014-2016). Líder do grupo de pesquisa Políticas Públicas e Educação de Jovens e Adultos Trabalhadores (PPEJAT/CNPq). Pós-Doutorado em Educação pela UFMG (CNPq) e Pós-Doutorado em Educação pela Universidade de Évora. Integra o Programa de extensão e pesquisa Vozes da Educação: Políticas, História e Memória das escolas. Exerceu a vice coordenação do GT 18 - Educação de Pessoas Jovens e Adultas da ANPED (2019-2023). É Procientista da UERJ com bolsa de produtividade Faperj/UERJ. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Políticas Públicas e Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: políticas públicas e educação em periferias urbanas, educação de jovens e adultos trabalhadores, poder local, direito à educação e movimentos sociais.

Monica Paiva Volpato Santos, Univeridade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro, Rio de Janeiro,Brasil, monicavolpato19@gmail.com

Mestre em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais, da Faculdade de Formação de Professores da UERJ. Participa do grupo de pesquisa Políticas Públicas e Educação de Jovens e Adultos Trabalhadores (PPEJAT/CNPq). Pesquisadora bolsista Uerj ( 2023 - 2024), estuda o movimento de Pré-vestibular Comunitário e suas relações com a dualidade educacional e desigualdade social com ênfase na juventude trabalhadora, atuando principalmente nos seguintes campos: Educação de jovens e adultos trabalhadores; educação popular, direito à educação e movimentos sociais.

Alex Luiz de Oliveira Vieira, Univeridade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro, Rio de Janeiro,Brasil, professor.alexvieira@gmail.com

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (PPGEDU/UERJ). Foi bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Pesquisador do projeto: "Tecendo diálogos e produzindo conhecimento: juventude, favela, promoção da saúde e educação superior", da Coordenação de Cooperação Social Fiocruz. Membro do Grupo de Pesquisa PPEJAT (Políticas Públicas e Educação de Jovens e Adultos da Classe Trabalhadora). Tem interesse em História do Brasil República, em Ensino de História da África e dos Afro-brasileiros e em Educação Popular, com ênfase em Pré-Vestibular Populares.

Citas

ANTUNES, R.. Trabalho intermitente e uberização do trabalho no limiar da indústria 4.0. In: ANTUNES, R. (Org.). Uberização, Trabalho Digital e Indústria 4.0. São Paulo: Boitempo, 2020. Epub.

BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo, Martins Fontes, 2002.

BLOCH, E. O Princípio Esperança. Ed. Uerj: Rio de Janeiro. 2005.

BRANDÃO, C. R. (org.). Pesquisa participante – o saber da partilha. Aparecida: Ideias & Letras, 2006.

BRASIL. Lei da Aprendizagem. Lei n◦ 10.097, de 19 de dezembro de 2000. Brasília/DF, 2000.

CUNHA, L.A. Ensino médio: atalho para o passado. In. Educ. Soc., Campinas, v. 38, nº. 139, p.373-384, abr.-jun., 2017. Disponível em https://www.scielo.br/j/es/a/sRgNLFXFPBvWCYggFhcBmYm/?format=pdf&lang=pt

Acesso em 12 de dez.2017.

DUARTE, R. Entrevistas em pesquisa qualitativa – Revista Educar, nº. 24, p. 213-225. Editora UFPR, Curitiba, Paraná. 2004.

FREIRE, P. Pedagogia da Esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 2011.

_________. Pedagogia dos sonhos possíveis. São Paulo: Editora UNESP, 2001.

__________. Pedagogia do Oprimido, 17ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

FRIGOTTO, G. Reforma do ensino médio do (des) governo de turno: decreta-se uma escola para os ricos e outra para os pobres. In. Movimento: Revista de Educação. Ano3, N. 5, 2016. https://periodicos.uff.br/revistamovimento/article/view/32621 Acesso em 20 de out. 2016.

FRIGOTTO, G.; CIAVATTA, M. & RAMOS, M. (Orgs.) Ensino médio integrado: concepção e contradições. São Paulo: Cortez, 2005.

KOSIK, K. Dialética do concreto. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1976.

KUENZER, A. Z. Ensino médio e profissional: as políticas do estado neoliberal. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2007.

MAINARDES, J. Política Institucional de ética em pesquisa e integridade. In. Ética e Pesquisa em Educação (recurso eletrônico): subsídios – Volume 3/Comissão de Ética e Pesquisa da ANPED, 2023. Disponível em https://anped.org.br/wp-content/uploads/2024/05/3Etica-e-Pesquisa-em-Educacao_Volume-3_2023-1.pdf Acesso em 20 de fev. 2024.

MARTINS, J. A chegada do estranho. São Paulo: Hucitec, 1993.

MARX, K. Introdução [à Crítica da Economia Política]. In: NETTO, José Paulo (org.). O leitor de Marx. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2012.

MÉSZÁROS, István. A ordem da reprodução sociometabólica do capital. In: MÉSZARÓS. I. Para além do capital: rumo a uma teoria de transição. Tradução de Paulo Cesar Castanheira e Sérgio Lessa. 1. ed. rev. São Paulo: Boitempo Editorial, 2011.

PAIS, J. M. A construção sociológica da juventude—alguns contributos. In. Análise Social, vol. XXV (105-106), 1990 (1.°, 2.°). Disponível em https://www.ics.ulisboa.pt › file › download Acesso em 10 dez.2024.

PEREGRINO, M.; PRATA, J. M. Juventude como mirante dos fenômenos sociais e a reforma do ensino médio — o que se vê quando se olha de um outro lugar?In. Revista Brasileira de Educação v. 28, e280052, 2023. Disponível em https://www.scielo.br/j/rbedu/a/m7RWL4Mj8RxFGkv3fwZ35tx/?format=pdf&lang=pt

Acesso em 10 dez. 2024.

SANTOS, A. Pensando estratégias para enfrentamento da evasão em pré-vestibulares populares: um estudo de caso na maré- Rio de Janeiro/RJ. Dissertação: UFRJ. 2020 <https://pantheon.ufrj.br/handle/11422/21071> Acesso: abril de 2025.

SANTOS, R. E. N. Agendas & agências: a espacialidade dos movimentos sociais a partir do Pré-Vestibular para Negros e Carentes. 2006. 350f. Tese (Doutorado em Geografia) - Universidade Federal Fluminense, Rio de Janeiro, 2006.

SANTOS, R. E. N. Pré-vestibulares populares: dilemas políticos e desafios pedagógicos. In: 2008. CARVALHO, J. C. et al. (orgs). Cursos pré-vestibulares comunitários: espaços de mediações pedagógicas. Rio de Janeiro: Ed. PUC-Rio, 2008.

SILVA, E.E.S. Ampliando Futuros: O Curso Pré-Vestibular Comunitário da Maré. Dissertação de Mestrado. Rio de Janeiro: CPDOC/PPGFPBC/FGV,2006.

ZAGO, N. Cursos pré-vestibulares populares: limites e perspectivas. In: Perspectiva, Florianópolis, v. 26, n. 2, 149-174, jan./jun. 2008. Disponível em https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/2175-795x.2008v26n1p149

Acesso em 03 de mar. 2010.