O HABITUS RASGADO NAS ESCOLAS SECUNDÁRIAS DE ELITE

Manuel Alejandro Giovine

doi:10.5216/ia.v48i2.76285

Autores

Manuel Alejandro Giovine Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), Universidad Nacional de Córdoba (UNC), Ciudad de Córdoba, Argentina, manuel.giovine@unc.edu.ar https://orcid.org/0000-0002-9330-3136

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v48i2.76285

Palavras-chave:

Habitus Rasgado; Educação; Escolas de Elite; Bolsistas.

Resumo

El concepto de habitus es, sin duda, una de las herramientas fundamentales que aportó el sociólogo francés Pierre Bourdieu. Mucha discusión se ha dado entorno a este concepto. Lo tomamos, para hacer una ulterior redefinición por medio de la incorporación de la interseccionalidad. A partir de un trabajo de campo que buscó reconstruir las trayectorias educativas de 36 familias de clase alta en tres generaciones se pudo acceder a los sentidos y representaciones de estas familias en la ciudad de Córdoba. En esta ocasión nos vamos a detener en los sentidos vividos de dos estudiantes de clase media que asistieron becados a estas escuelas de elite, para relatar las marcas que dejan en la subjetividad la distancia social entre dos habitus de clase diferentes, y los severos efectos en el proceso de integración de estos jóvenes en el grupo.

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Biografia do Autor

Manuel Alejandro Giovine, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), Universidad Nacional de Córdoba (UNC), Ciudad de Córdoba, Argentina, manuel.giovine@unc.edu.ar

Profesor adjunto a cargo por concurso de la Universidad Nacional de Córdoba Argentina (UNC) en la cátedra de Sociología Sistemática Facultad de Ciencias Sociales y profesor en las cátedras de Estadística y Sistemas de Información Educativa y Sociología de la Facultad de Filosofía y Humanidades. Investigador asistente de CONICET en el Instituto de Humanidades - UNC. Ha sido becado para su formación doctoral y posdoctoral por el CONICET. Es Posdoctor en el ciclo “La educación en América Latina: políticas, instituciones y procesos educativos” (Centro de Estudios Avanzados-Facultad de Ciencias Sociales-UNC), Doctor en Estudios Sociales de América Latina (CEA-FCS-UNC), Especialista en producción y análisis de información para políticas públicas (CEA-FCS-UNC) y Licenciado en Filosofía (FFyH-UNC). Sus líneas de trabajo abarcan las estrategias educativas de las clases dominantes, la desigualdad educativa, la internacionalización de la educación y del conocimiento científico, la educación comparada y los métodos cuantitativos en investigación educativa.

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