THE REMODELING OF TEACHING WORK IN BRAZILIAN PUBLIC BASIC EDUCATION CARRIED OUT BY EDUCATIONAL REFORMS
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v50i1.79511Keywords:
Basic Education; Teaching Work; Professional Development; Educational ReformAbstract
This text is the result of scientific production in the stricto sensu postgraduate program in Education, carried out through research on the state of the art, with the aim of identifying the repercussions of educational policies for professional appreciation of public basic education teachers on teaching work. To this end, doctoral theses in Education registered between 2016 and 2020 in the Catalog of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) were selected, and their inferences were analyzed by frequency and/or approximation of ideas. The panorama constructed revealed that public policies for teacher appreciation, resulting from educational reforms established since the second half of the 1990s, did not resolve the dilemmas of the teacher's work, going so far as to restructure it, recompose its practice, make the profession precarious and, thus, further hinder the achievement of a socially recognized quality education.
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