MANAGERIALISM AND RESISTANCES: EXPERIENCES OF WOMEN TEACHERS IN THE PUBLIC SCHOOL SYSTEM OF PORTO ALEGRE
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v50i2.83083Keywords:
Managerialism, Female Teaching Work, Performativity, Teacher ResistanceAbstract
The article analyzes the experiences of women teachers in Porto Alegre's Public School System during the 2017-2020 administration, a period marked by managerialist reforms that intensified and reconfigured teaching work. It investigated how these policies impacted women teachers, considering the historical feminization of teaching. The study draws on semi-structured interviews with teachers and a document analysis of institutional guidelines and discourses, employing relational analysis. It concludes that managerialist reforms disproportionately affected women teachers, impacting their subjectivity through mechanisms like performativity and the conception of teaching as an affective labor. Simultaneously, strategies of resistance by the teachers were identified, reaffirming teaching as a space for struggle and contestation.
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