POLÍTICAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS EN MÉXICO (1980-2011)

Resumo

En este artículo se revisan diversos procesos e indicadores relacionados con la educación superior (ES) y la producción de conocimientos en México durante las últimas tres décadas. Los datos analizados indican que, a pesar de la rápida expansión de la ES mexicana durante el período 1980-2011, la productividad en investigación y la producción de conocimientos es muy baja, no sólo en comparación con las naciones más avanzadas, sino con países de la región. El crecimiento acelerado de la ES es un fenómeno mundial, aunque es más visible en algunas regiones que en otras. Comparativamente, México y Brasil muestran un fuerte incremento en términos absolutos, pero todavía sus niveles de cobertura son de tipo medio. Los indicadores que relacionan la capacidad científica, tecnológica y de innovación, en el caso de México, muestran una baja inversión con relación al PIB. Los estudiantes de posgrado han aumentado significativamente en los últimos años, pero siguen siendo pocos con respecto al número total. La cantidad de doctores graduados anualmente en México representa una cuarta parte de los graduados en Brasil. La comunidad de investigadores es muy reducida, tanto a nivel mundial como regional. Pese al aumento de artículos publicados en revistas internacionales, su número es aún pequeño. El coeficiente de inventiva presenta, además, una tendencia a la baja. Aun cuando los indicadores son insuficientes y limitados, hay lugar para el optimismo moderado debido al crecimiento en el número de estudiantes en ES y posgrado, así como las perspectivas de mayor inversión gubernamental en ciencia, tecnología e innovación.