PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE QUALIFICAÇÃO DA PRODUÇÃO TEXTUAL NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: UMA REVISÃO DE LITERATURA

Virgínia Maria de Morais; Marília Costa Morosini; Vera Lucia  Felicetti

doi:10.5216/ia.v50i2.83144

Authors

Virgínia Maria de Morais Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil, virginia.morais@edu.pucrs.br https://orcid.org/0000-0002-4636-2491
Marília Costa Morosini Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil, marilia.morosini@pucrs.br https://orcid.org/0000-0002-3445-1040
Vera Lucia Felicetti Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil/Universidade do Planalto Catarinense (UNIPLAC), Lages, Santa Catarina, Brasil, verafelicetti@gmail.com https://orcid.org/0000-0001-6156-7121

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v50i2.83144

Keywords:

Higher Education. Academic Writing. Teacher Education. Academic Literacies.

Abstract

This research, a literaturere view, analyzed writing practices in Higher Education that contribute to the development of academic literacy. To this end, a State-of-the-Knowledge review was conducted using the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD/IBICT), analyzing three studies from the perspective of Discursive Textual Analysis (DTA). The analysis revealed the importance of understanding and appropriating academic genres as a means of engagement in university textual practices. It is concluded that academic literacies, when integrated in to initial teacher education, enhance textual production and strengthen learning in Higher Education.

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Author Biographies

Virgínia Maria de Morais, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil, virginia.morais@edu.pucrs.br

Doutoranda e Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Linha de Pesquisa: Formação, Políticas e Práticas em Educação. Membro do Grupo de Pesquisa/CNPq Universitas RIES e do CEES - Centro de Estudos em Educação Superior.

Marília Costa Morosini, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil, marilia.morosini@pucrs.br

Professora Titular PUCRS. Pesquisadora 1A CNPq. Pós-doutora Universidade do Texas, at Austin. Coordenadora do Centro de Estudos em Educação Superior - CEES/ PPGEdu/PUCRS.

Vera Lucia Felicetti , Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil/Universidade do Planalto Catarinense (UNIPLAC), Lages, Santa Catarina, Brasil, verafelicetti@gmail.com

Pós-doutorado na University of Maryland - College Park - EU com bolsa CNPq (2015). Doutorado em Educação na PUC/RS com estágio doutoral na Universidade do Texas em Austin - EU com bolsa CAPES (2011). Membro da Comissão Técnica de Acompanhamento da Avaliação - CTAA do Sistema Nacional da Avaliação da Educação Superior desde 2020. Coordenadora do subcolegiado de Educação na CTAA desde 2023. Líder do GERES – Grupo de Estudos Relacionados aos Estudantes. Pesquisadora do CNPq 1D

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