EDUCATION FROM AN INCLUSIVE PERSPECTIVE: REFLECTIONS BASED ON TEACHERS’ EXPERIENCES DURING THE PANDEMIC
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v50i2.82098Keywords:
Teacher Training; Inclusive Education; School; Covid-19.Abstract
With the Covid-19 pandemic, basic education has been exposed to numerous problems and challenges. Teacher collectivity and dialog with the other actors Who contribute to Inclusive Education were the paths raised in order to guarantee the right to education. Thus, the aim of this article is to problematize the continuing education of teachers from the perspective of Inclusive Education, based on the collective learning of the pandemic identified in doctoral research, which analyzes the performance of teachers Who worked in the (post) pandemic period in na Application College. The research approach is qualitative and is anchored in a descriptive analysis of a specific section of the responses of the 17 teachers Who completed the Free and Informed Consent Form and the questionnaire created by us and applied between November 2022 and January 2023, in order to verify the new understandings about training from the perspective of meaningful Inclusive Education.
KEYWORDS: Teacher Training; Inclusive Education; School; Covid-19.
Downloads
References
BRASIL. Medida Provisória nº 934, de 1º de abril de 2020. Disponível em MPV 934 (planalto.gov.br). Acesso 26.set. 2024.
BRASIL. Lei nº 14.040, de 18 de agosto de 2020. Disponível em: L14040 (planalto.gov.br). Acesso 26.set. 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/pneepei. Acesso em 24. Set. 2024.
CONDICAP. Nota CONDICAP sobre o ensino remoto emergencial. Setor Comercial Sul (SCS) – Quadra 1, Bloco K, nº 30, salas 801, 802, 803 e 804, 8º andar. Edifício Denasa- Brasília/DF, 16 de julho de 2020.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa?.4.ed. São Paulo: Atlas, 2002.
MAGALHÃES, J. E. P. Consciência socioprofissional e docência: a dimensão ético-política do trabalho docente no contexto da pandemia. Trabalho docente sob fogo cruzado. 1 ed. Rio de Janeiro: UERJ, LPP, 2021.
MANTOAN, M. T. E. Inclusão Escolar: O que é?Por quê? Como fazer? São Paulo: Summus, 2015.
NEI. Núcleo de Educação da Infância - NEI CAp/UFRN, 2024. Disponível em NEI | Núcleo de Educação da Infância - CAp/UFRN. Acesso 26. Set. 2024.
NEI. Proposta Pedagógica do NEI CAp/UFRN. 2022. Disponível em: https://nei.ufrn.br/repositorio. Acesso 26. Set. 2024.
SARMENTO, V. N. Ex/inclusão da pessoa com deficiência em tempos de pandemia: velhos debates, novos desafios. In: Deficiência, educação e pandemia: a desigualdade revelada. FUMES, Neiza de Lourdes Frederico; CARMO, Bruno Cleiton Macedo do. [orgs]. Maceió, AL:EDUFAL, 2021(p. 12 – 17).
SANTOS, B. de S. A Cruel Pedagogia do Vírus. Coimbra, Portugal: Almedina, 2020.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 17 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.
ONU. Transformando Nosso Mundo: A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável. Traduzido pelo Centro de Informação das Nações Unidas para o Brasil (UNIC Rio), última edição em 13 de outubro de 2015. https://sustainabledevelopment.un.org. Disponível em https://brasil.un.org/sites/default/files/2020-09/agenda2030-pt-br.pdf. Acesso em 24. Set. 2024.
UNICEF. Cenário da Exclusão Escolar no Brasil: Um alerta sobre os impactos da pandemia da COVID-19 na Educação. Dados publicados no site da estratégia Busca Ativa Escolar (buscaativaescolar.org.br) do UNICEF e parceiros. 2021.
UNESCO. Repensar a educação híbrida após a pandemia. Escritório para a América Latina e do Caribe do Instituto Internacional de Planejamento Educacional da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura: Cidade Autônoma de Buenos Aires. Argentina, 2023.
REIMERS, F. M. Educação e COVID-19: recuperando-se do choque causado pela pandemia e reconstruindo melhor. Traduzido por Juliana Candian. Série Práticas educacionais. UNESCO, Suíça. 2021. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000378626_por.locale=en. Acesso 26. Set. 2024.
UWE. F. Introdução à pesquisa qualitativa. 3ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.
Downloads
Published
Versions
- 2025-10-31 (2)
- 2025-09-08 (1)
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Joyce Mariana Alves Barros, Maria Aparecida Dias
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Inter-Ação uses the Creative Commons Attribution 4.0 License for Open Access Journals (Open Archives Initiative - OAI) as the basis for the transfer of rights. Open access means making documents available on the Internet free of charge, so that users can read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full text of documents, process them for indexing, use them as input data for software programs, or use them for any other lawful purpose, without financial, legal, or technical barriers.
Authors publishing in this journal agree to the following conditions:
1) Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License, which permits redistribution of the work with attribution and first publication in this journal.
2) Authors are permitted to enter into additional, separate agreements for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g., for publication in an institutional repository or as a book chapter), with attribution and first publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to publish and distribute their work online (e.g. in institutional repositories or on their home page) at any time before or during the editorial process, as this may generate productive changes as well as increase the impact and citation of the published work.
