MEDIAÇÕES PEDAGÓGICAS NA INTERPRETAÇÃO DE EXPERIMENTAÇÕES INVESTIGATIVAS: UMA ESTRATÉGIA DIDÁTICA PARA A FORMAÇÃO DOCENTE EM QUÍMICA

Roseli Pacheco Schnetzler; Lenice Heloisa Arruda Silva; Thiago Antunes-Souza

doi:10.5216/ia.v41i3.41880

MEDIAÇÕES PEDAGÓGICAS NA INTERPRETAÇÃO DE EXPERIMENTAÇÕES INVESTIGATIVAS: UMA ESTRATÉGIA DIDÁTICA PARA A FORMAÇÃO DOCENTE EM QUÍMICA

Autores

Roseli Pacheco Schnetzler Universidade Metodista de Piracicaba - UNIMEP
Lenice Heloisa Arruda Silva Universidade Federal de Grande Dourados - UFGD
Thiago Antunes-Souza Universidade Metodista de Piracicaba - UNIMEP

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v41i3.41880

Palavras-chave:

Mediação Pedagógica, Experiência Investigativa, Elaboração Conceitual, Formação Docente em Química

Resumo

O presente trabalho propõe uma estratégia didática que articula a importância de mediações pedagógicas com a organização de ideias químicas envolvidas em um experimento, segundo os três níveis do conhecimento químico (fenomenológico, representacional e teórico-conceitual). Esta estratégia foi desenvolvida junto a trinta futuros professores de Química, visando ensiná-los a como abordar e explorar experiências investigativas, contradizendo que a experimentação comprova a teoria, e evidenciando a importância da interlocução professor-aluno como mediação de negociação de significados. Nesta, a palavra docente orienta, deliberadamente, o pensamento dos alunos, auxiliando-os no processo interpretativo da experiência e de sua mediação no processo de elaboração de conceitos químicos altamente abstratos.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Roseli Pacheco Schnetzler, Universidade Metodista de Piracicaba - UNIMEP

Licenciada, bacharel em Química e especialista em Fotoquímica Orgânica pelo Instituto de Química da USP, São Paulo. Mestre em Metodologia de Ensino pela Faculdade de Educação da UNICAMP. PhD em Educação Química pela Universidade de East Anglia, Inglaterra. Docente da Faculdade de Educação da UNICAMP (1977-1996) e professora titular do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Metodista de Piracicaba (UNIMEP) desde 1997.

Lenice Heloisa Arruda Silva, Universidade Federal de Grande Dourados - UFGD

Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Doutorado em educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (2004). Professora Adjunta da Universidade Federal da Grande Dourados. Professora do Mestrado em Ensino de Ciências da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul.

Thiago Antunes-Souza, Universidade Metodista de Piracicaba - UNIMEP

Licenciado em Química pela UNIMEP (Universidade Metodista de Piracicaba) e doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação da mesma IES.

Downloads

Publicado

2016-12-19

Como Citar

SCHNETZLER, R. P.; ARRUDA SILVA, L. H.; ANTUNES-SOUZA, T. MEDIAÇÕES PEDAGÓGICAS NA INTERPRETAÇÃO DE EXPERIMENTAÇÕES INVESTIGATIVAS: UMA ESTRATÉGIA DIDÁTICA PARA A FORMAÇÃO DOCENTE EM QUÍMICA. Revista Inter-Ação, Goiânia, v. 41, n. 3, p. 585–604, 2016. DOI: 10.5216/ia.v41i3.41880. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/41880. Acesso em: 21 dez. 2024.

Baixar Citação

Edição

v. 41 n. 3 (2016): Ensino de ciências naturais e de matemática

Seção

Ensino de ciências naturais e de matemática

Licença

A Inter-Ação utiliza como base para transferência de direitos a licença Creative Commons Attribution 4.0 para periódicos de acesso aberto (Open Archives Iniciative - OAI). Por acesso aberto entende-se a disponibilização gratuita na Internet, para que os usuários possam ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou referenciar o texto integral dos documentos, processá-los para indexação, utilizá-los como dados de entrada de programas para softwares, ou usá-los para qualquer outro propósito legal, sem barreira financeira, legal ou técnica.

Autores que publicam neste periódico concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.