LABOR, EDUCATION AND SCHOOL TRAINING: THE COUNTER-REFORM OF SECONDARY EDUCATION IN THE CONTEXT OF ITS IMPLEMENTATION IN THE STATE OF RIO DE JANEIRO
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v50i2.83148Keywords:
Secondary Education Counter-Reform; Labor; Education; School EducationAbstract
This article is based on the understanding that the spheres of labor, education, and schooling are interconnected. It aims to analyze the structuring basis of the secondary education counter-reform, which is guided by a competency-based logic, and to understand how it was redefined in the context of its implementation in the state of Rio de Janeiro. The aim here is to demonstrate the intrinsic relationship between the actions of multilateral organizations and educational reforms in Brazil. The methodology is based on data collection and analysis, bibliographical and documentary research, the theoretical framework of historical-dialectical materialism, and the Sociology of Education and Labor. Among the main results of the analysis, it was observed that the counter-reform disqualifies and makes teaching work and education precarious, devalues general, scientific, cultural and humanistic education and imposes a generic education, based on a pragmatic and instrumental vision of knowledge and focused on the labor market, increasing public-private partnerships.
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