EDUCATION FROM AN INCLUSIVE PERSPECTIVE: REFLECTIONS BASED ON TEACHERS’ EXPERIENCES DURING THE PANDEMIC
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v50i2.82098Keywords:
Teacher Training; Inclusive Education; School; Covid-19.Abstract
With the Covid-19 pandemic, basic education has been exposed to numerous problems and challenges. Teacher collectivity and dialog with the other actors Who contribute to Inclusive Education were the paths raised in order to guarantee the right to education. Thus, the aim of this article is to problematize the continuing education of teachers from the perspective of Inclusive Education, based on the collective learning of the pandemic identified in doctoral research, which analyzes the performance of teachers Who worked in the (post) pandemic period in na Application College. The research approach is qualitative and is anchored in a descriptive analysis of a specific section of the responses of the 17 teachers Who completed the Free and Informed Consent Form and the questionnaire created by us and applied between November 2022 and January 2023, in order to verify the new understandings about training from the perspective of meaningful Inclusive Education.
KEYWORDS: Teacher Training; Inclusive Education; School; Covid-19.
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