ACESSIBILIDADE AO CONHECIMENTO NO PROCESSO DE INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL

Roberta Cláudia Evangelista Souza; Sheila de Quadros Uzêda

doi:10.5216/ia.v50i3.83060

ACCESIBILIDAD AL CONOCIMIENTO EN EL PROCESO DE INCLUSIÓN DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Autores/as

Roberta Cláudia Evangelista Souza Universidade Federal da Bahia (UFBA), Salvador, Bahia, Brasil, pedagogarobertac@gmail.com https://orcid.org/0009-0003-5363-1076
Sheila de Quadros Uzêda Universidade Federal da Bahia (UFBA), Salvador, Bahia, Brasil, sheilauzeda@ufba.br https://orcid.org/0000-0003-4549-0800

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v50i3.83060

Palabras clave:

Discapacidad Intelectual, Prácticas Pedagógicas, Accesibilidad al Conocimiento, Inclusión

Resumen

Este estudio investiga si las prácticas experimentadas por estudiantes con discapacidad intelectual en la escuela primaria realmente promueven la accesibilidad al conocimiento y corresponden a los principios de la inclusión escolar. La investigación cualitativa y exploratoria se realizó en dos escuelas en la región de Cabula (Salvador-BA), una pública y la otra privada. Se realizaron entrevistas semiestructuradas con docentes de 2.º a 4.º grado y del Servicio Educativo Especializado (AEE). Los datos indican que la inclusión aún es un proceso en construcción, que enfrenta desafíos como la falta de capacitación docente y suficiente apoyo institucional. A pesar de esto, se identificaron prácticas inclusivas efectivas, como adaptaciones curriculares, el uso de objetos concretos y estrategias pedagógicas centradas en las necesidades y ritmos de cada estudiante.

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Biografía del autor/a

Roberta Cláudia Evangelista Souza, Universidade Federal da Bahia (UFBA), Salvador, Bahia, Brasil, pedagogarobertac@gmail.com

Graduanda em Pedagogia pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Bolsista do Programa de Educação Tutorial (PET) do Curso de Pedagogia da UFBA, desenvolvendo atividades de ensino, pesquisa e extensão. Experiência como Auxiliar Pedagógica (estágio concluído). Acompanhante Terapêutica em Escola de Ensino Fundamental.

Sheila de Quadros Uzêda, Universidade Federal da Bahia (UFBA), Salvador, Bahia, Brasil, sheilauzeda@ufba.br

Pós-Doutora em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), Mestrado e Doutorado em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia (FACED-UFBA). Graduada em Psicologia (UFBA). Docente Adjunta de Educação Especial na FACED-UFBA. Docente do Mestrado Profissional em Educação no Programa de Pós-graduação em Currículo, Linguagens e Inovações Pedagógicas (PPGCLIP-MPED). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa Educação Inclusiva e Necessidades Educacionais Especiais (GEINE). Editora Associada da Revista Entreideias.

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Publicado

2025-12-30

Cómo citar

EVANGELISTA SOUZA, Roberta Cláudia; DE QUADROS UZÊDA, Sheila. ACCESIBILIDAD AL CONOCIMIENTO EN EL PROCESO DE INCLUSIÓN DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. Revista Inter Ação, Goiânia, v. 50, n. 3, p. 1030–1046, 2025. DOI: 10.5216/ia.v50i3.83060. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/83060. Acesso em: 20 ene. 2026.

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Número

Vol. 50 Núm. 3 (2025): V. 50, N. 3, 2025 - Temas com foco no escopo da Revista Inter-Ação

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Artigos

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