A AÇÃO DOCENTE COM ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA ESCOLA ESPECIAL

Itale Luciane Cericato; Anderson Ricardo Júnior da Rocha  Silva

doi:10.5216/ia.v46i3.63825

A AÇÃO DOCENTE COM ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA ESCOLA ESPECIAL

Autores

Itale Luciane Cericato Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Diadema, São Paulo, Brasil, italecericato@hotmail.com https://orcid.org/0000-0003-1163-3551
Anderson Ricardo Júnior da Rocha Silva Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Diadema, São Paulo, Brasil, rj.krocha@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-5625-0880

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v46i3.63825

Resumo

Este trabalho investiga a ação de uma professora da escola especial na organização de situações favorecedoras ao ensino e aprendizagem de estudantes com deficiência intelectual. Os dados, analisados com base na psicologia de Vigotski e coletados por entrevistas e observação das aulas, evidenciaram que a professora organiza sua prática focando o treino de habilidades de vida prática e diária, em acordo com as diretrizes da escola e com suas concepções sobre as potencialidades dos estudantes; atribui à formação especializada a mesma relevância dos saberes da prática profissional, e tem sua ação apoiada por equipe institucional multidisciplinar. No que se refere a esse último aspecto, sugere-se discutir possibilidades para que iniciativas semelhantes sejam replicadas como apoio à proposta da educação inclusiva e ao desafio de construir uma escola de qualidade para todos.

PALAVRAS-CHAVE: Deficiência Intelectual. Formação de Professores. Prática Pedagógica.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Itale Luciane Cericato, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Diadema, São Paulo, Brasil, italecericato@hotmail.com

Psicóloga, bacharela e licenciada pela Faculdade Paulistana de Ciências e Letras (2001). Mestre em Psicologia pela Universidade São Marcos (2006). Doutora em Educação: psicologia da educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2010). É docente do Programa de Pós-graduação stricto sensu em Educação da Universidade Federal de São Paulo.

Anderson Ricardo Júnior da Rocha Silva, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Diadema, São Paulo, Brasil, rj.krocha@gmail.com

Licenciado em Ciências pela Universidade Federal de São Paulo (2021). Professor da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo.

Downloads

Publicado

2021-12-24

Como Citar

CERICATO, I. L.; SILVA, A. R. J. da R. . A AÇÃO DOCENTE COM ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA ESCOLA ESPECIAL . Revista Inter-Ação, Goiânia, v. 46, n. 3, p. 1620–1635, 2021. DOI: 10.5216/ia.v46i3.63825. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/63825. Acesso em: 23 nov. 2024.

Baixar Citação

Edição

v. 46 n. 3 (2021): Pedagogias Negras: práticas políticas, epistemologias e práxis

Seção

Artigos

Licença

A Inter-Ação utiliza como base para transferência de direitos a licença Creative Commons Attribution 4.0 para periódicos de acesso aberto (Open Archives Iniciative - OAI). Por acesso aberto entende-se a disponibilização gratuita na Internet, para que os usuários possam ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou referenciar o texto integral dos documentos, processá-los para indexação, utilizá-los como dados de entrada de programas para softwares, ou usá-los para qualquer outro propósito legal, sem barreira financeira, legal ou técnica.

Autores que publicam neste periódico concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.