AS RESSONÂNCIAS INTERPRETATIVAS EM LEITURAS COMPARTILHADAS POR CRIANÇAS: ENTRE AS FALAS E OS SILÊNCIOS1
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v50i2.83021Palavras-chave:
Leitura Compartilhada; Silêncios; Leitura Literária; Cartografia.Resumo
Este artigo apresenta reflexões preliminares de uma pesquisa que teve como objetivo cartografar os silêncios que emergem durante mediações de leitura em uma escola da rede pública e buscou compreender como as crianças, inseridas em determinados contextos, são afetadas pelos textos e pelas dinâmicas de interação. Para isso, a análise concentrou-se na relação entre as falas e os silêncios das crianças durante esses momentos de mediação. A pesquisa destaca que os silêncios desempenham uma função crucial na construção de significados, servindo como espaços de reflexão e interpretação. O estudo se fundamenta em referenciais teóricos como Bajour (2012, 2023), Orlandi (2007), Chambers (2023), Larrosa (2015) e Yunes e Oswald (2004), reforçando a importância de valorizar tanto as falas quanto os silêncios como elementos constitutivos da leitura.
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