v. 28 n. 2 (2017): Dossiê: O ensino de matemática na escola: prática e diversidade

Visualizar v. 28 n. 2 (2017): Dossiê: O ensino de matemática na escola: prática e diversidade
Publicado: 2018-05-02

Dossiê: O ensino de matemática na escola: prática e diversidade

  • ¿Cómo puede la tecnología contribuir a la integración de alumnos con necesidades especiales a la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en aulas inclusivas?

    Núria Rosich Sala
    DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v28i2.52746

  • Quando uma professora de Matemática do CAP-UERJ resolve produzir escritas de si: autoformação?

    Gabriela Félix Brião
    DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v28i2.52770

  • Estatística e Literatura: um projeto interdisciplinar sobre migrações e diversidade cultural

    Cassio Cristiano Giordano, Roberta Guim Miyaji
    DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v28i2.52771

  • Criação de jogos no contexto indígena: o cabo de guerra numérico

    Keli Cristina Conti, Danielle Alves Martins, Nayara Katherine Duarte Pinto, Kevin Robert Dias Santos
    DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v28i2.52772

  • Material concreto e tecnologias digitais: possibilidades para o ensino e a aprendizagem da Estatística

    Camila Rubira Silva, Suzi Samá
    DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v28i2.52773

  • Aprender com modelagem e tecnologias digitais: um relato no 1º ano do ensino médio

    Silvana Costa Silva, Zulma Elizabete de Freitas Madruga
    DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v28i2.52775

  • Língua materna e matemática: articulações necessárias para letramento nos anos iniciais do ensino fundamental

    Maria de Fátima Teixeira Barreto, Telma Maria Santos de Faria Mota, Beatriz Teles Valadão
    DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v28i2.52776

  • Reinvenção guiada e o ensino de Matemática: um estudo das representações semióticas que emergem de uma atividade

    Marcele Tavares Mendes, Karina Alessandra Pessoa da Silva
    DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v28i2.52777

Entrevistas

Outros Artigos

  • Produtos educacionais do Mestrado Profissional em Ensino da UTFPR – Londrina: estudo preliminar das contribuições

    Gabriel Gonçalves Freire, Zenaide de Fatima Dante Correia Rocha, Daniel Guerrini
    DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v28i2.52761

  • A filosofia como disciplina curricular no contexto da educação brasileira: aspectos metodológicos e históricos ancorados nas teorias de currículo

    Letícia Maria Passos Corrêa, Neiva Afonso Oliveira
    DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v28i2.52788

  • “Formação”, uma palavra intransitiva

    Maria Alice Gouvêa Campesato
    DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v28i2.52789

Resenhas