Criação de jogos no contexto indígena: o cabo de guerra numérico

Autores

  • Keli Cristina Conti Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).
  • Danielle Alves Martins Secretaria de Educação de Minas Gerais
  • Nayara Katherine Duarte Pinto Secretaria de Educação de Minas Gerais.
  • Kevin Robert Dias Santos Graduando no curso de Formação Intercultural de Educadores Indígenas, habilitação em Matemática, pela Universidade Federal de Minas Gerais.

DOI:

https://doi.org/10.5216/rp.v28i2.52772

Resumo

Este relato tem como objetivo descrever a criação de um jogo, o cabo de guerra numérico, por um dos estudantes do curso de Formação Intercultural de Educadores Indígenas, habilitação em Matemática, da UFMG. A iniciativa fazia parte das atividades avaliativas da disciplina Prática de Ensino, e o jogo foi apresentado aos demais estudantes da turma no período chamado intermediário, ou seja, no território indígena (meio sociocultural). Por apresentar jogadas que exigiam estratégias matemáticas, o jogo mostrou-se uma possibilidade interessante para o ensino de Matemática e também um canal para a valorização dos saberes e das práticas indígenas. A criação do jogo foi muito bem-avaliada pelos estudantes da turma.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Keli Cristina Conti, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).

Graduada em Matemática pelas Faculdades Integradas de Amparo (1999) e em Pedagogia pelo Centro Universitário de Araras (2011); mestra em Educação, na linha de pesquisa Educação Matemática, pela Faculdade de Educação da Unicamp (2009); doutora em Educação, na linha de pesquisa Ensino e Práticas Culturais, pela Faculdade de Educação da Unicamp (2015). Atualmente é professora adjunta da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Faculdade de Educação (FAE), no Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino, integrando o grupo de Educação Matemática.

Danielle Alves Martins, Secretaria de Educação de Minas Gerais

Licenciada em Matemática pela Universidade Federal de Minas Gerais (2012); especialista em Mídias na Educação pela Universidade Federal de Ouro Preto (2015); mestranda do programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, na linha de pesquisa Educação Matemática. Atualmente é professora da Secretaria de Educação de Minas Gerais.

Nayara Katherine Duarte Pinto, Secretaria de Educação de Minas Gerais.

Licenciada em Matemática pela Universidade Federal de Minas Gerais (2016) e bacharelanda em Matemática pela mesma universidade. Atualmente é professora da Secretaria de Educação de Minas Gerais.

Kevin Robert Dias Santos, Graduando no curso de Formação Intercultural de Educadores Indígenas, habilitação em Matemática, pela Universidade Federal de Minas Gerais.

Graduando no curso de Formação Intercultural de Educadores Indígenas, habilitação em Matemática, pela Universidade Federal de Minas Gerais.

Downloads

Publicado

2018-05-02

Como Citar

CONTI, K. C.; MARTINS, D. A.; PINTO, N. K. D.; SANTOS, K. R. D. Criação de jogos no contexto indígena: o cabo de guerra numérico. Revista Polyphonía, Goiânia, v. 28, n. 2, 2018. DOI: 10.5216/rp.v28i2.52772. Disponível em: https://revistas.ufg.br/sv/article/view/52772. Acesso em: 19 nov. 2024.

Edição

v. 28 n. 2 (2017): Dossiê: O ensino de matemática na escola: prática e diversidade

Seção

Dossiê: O ensino de matemática na escola: prática e diversidade

Licença

Política de direitos autorais (acesso livre). Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Autores mantém os direitos autorais e concedem à Revista Polyphonía o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).